拔尖補底與提中|陳家偉

教育工作最理想的境界當然是因材施教，老師能針對個別孩子的能力和興趣，循循善誘、循序漸進，讓他們按照自己的學習速度不斷進展，可是在現實的生活裏，每班的人數眾多，就算是實行了小班教學，每班人數只有26人，但學生之間個別差異是仍然存在的，所以許多學校都會設有「拔尖」和「補底」的課程給成績突出的和成績遜色的學生。這都是很值得欣賞的。

但畢竟資優生和後進生都只佔全體學生的少數，如何拔尖補底要視乎個別學校的資源和學生的能力；有些學校會放多些資源在資優教育，為學生提供額外的培訓，參與更多的課外活動和比賽；有些學校則加強對語文和數學等主科的支援，希望學生能將勤補拙，力爭上游，達到一定的水準。

對我而言，學校最重要的工作應該是「提中」，即提高絕大多數學生的能力。一般而言，中游的學生佔全校八成以上的數目，中間的這一層提升了，便會水漲船高，資優生的成績會更卓越，成績落後的也會跟着「水漲」，水平有所提升。

「提中」是個複雜的問題

如何提升整體的學習水平呢？這當然是個複雜的問題，教育工作者都會經常思考如何提升老師的教學能力，包括老師自身的學養，備課的時間和集體備課的安排、老師的專業發展如提問技巧、使用資訊科技的能力等。另外，就是如何提升學生的學習動機和能力，這都牽涉許多因素，包括學生的天資，學校的學習氣氛，家長的協助等。不過，提中還有其他輔助的方法，我認為最重要的是對學生有較高的期望和較多的支援，更重要的是給予他們更多參與的機會。

我工作的學校很重視提升整體學生的學業和非學業的表現。學校由小三開始設有「達標獎學金」，每年發放兩次。學生只要在考試中，中、英、數三科同時獲得70分便可獲「達標」獎學金。因為合格的分數只是60分，但學生的成績不能只看合不合格，應有較高一點的要求，故此校方和家長都同意把期望提高10分至70分，不算太高太苛刻，相信絕大部份學生都會獲得獎學金。這樣做，獎學金再不是少數人的專利，一般的學生也有機會得到認同。不過，事實又不是想像中的容易，只要一科一不留神失手，便會錯失獲獎的機會。

另外，學校亦鼓勵學生參與集體的比賽，如中、英、普的集誦、合唱團、戲劇比賽等，這些比賽都有數十學生參加，大部份學生都有機會接受訓練、參與比賽、享受過程。一般學校較為注重獨誦或個別的單項比賽，我們則較重視集體比賽或活動，希望受惠的人數越多越好。11月份開始是香港校際朗誦節的比賽日子。早上的時候，我看到學校的雨天操場、籃球場和後花園都有三隊的普通話和英語朗誦隊在練習，他們「各據一方」，全心全意地練習，朗朗的聲音，抑揚頓挫，有時溫柔、有時激昂，有豐富的表情，有乾淨利落的動作；我很慶幸學生都有這個機會去提升自己的說話能力、表演能力和欣賞文章、詩歌的能力。朗誦是一種藝術，希望每一位同學都能「提升」自己。

封面圖片：亞新社

陳家偉

仁愛校長會創會會長，資深教育學者。從事教育工作30餘年，期間曾任中小學校長20年；現任德萃學校教育總監，主要負責16年一貫的全人發展（Whole person development），專責品德培育，資優教育及家長支援。近年，他致力優化多元智能理論，提出要發展孩子的「文化智能」及「心靈智能」，並提出HEART 的培育框架，鞏固學生五大核心價值。陳總監為哲學博士、中國文化碩士及工商管理碩士，曾往英國及澳洲修讀教育及工商管理及資優教育，並在香港及北京深造中國傳統文化。陳博士曾獲香港教育行政卓越獎、並獲華南師範大學邀請出任首屆全國國培校長領航培訓的實踐導師之職，為香港唯一榮獲此邀請的香港校長。近這十多年，陳總監亦替多間大學培訓擬任校長、在職校長不同所課程，並擔任指導導師，貢獻良多。陳博士一向重視家校合作，認為家長是學校最重要的伙伴，對資優、品德、環保、創意及幼小中銜接等範疇見解尤深。陳博士為優才書院創校校長，曾在校內創辦綠色學會，與家長攜手宣揚環保及德育訊息，並榮獲行政長官嘉許狀（德育及訓育輔導）及全港卓越環保大獎小學組金獎。陳博士酷愛閱讀及寫作，筆耕甚勤，先後出版十多本著作，近作如《漢字的智慧》和《孩子教育的黃金十年》均大受歡迎，前者被廣泛中小學校採用，在推動中國文化方面備受認同。陳亦在多個媒體發表文章，及在電台電視擔任節目主持，希望向社會大眾弘仁傳愛。陳博士的信念是「天生我才，自強不息」，以培養「德才兼備，中英兼擅」的孩子為己任。