愛心教學|洪細君

這一學年每一個月都在觀課，網課實體課也有，之前觀中英數課堂，最近開始觀常識丶普通話丶音樂丶視藝和資訊科技課，稍後就觀體育課。這是學校推行的發展性觀課，每一個科目都安排校長、副校長、課程發展主任及科主席觀課，透過觀課、說課和評課促進教學，我們亦因着觀課對每位老師的教學能力及學生的學習成效都了解更多。

師生互動快樂學習

上星期觀一堂小四的視藝課，老師介紹藝術家百水先生，首先透過介紹這位藝術家姓名的由來，帶出他的愛好和風格，又以他的生平切入介紹他的作品特色。我和學生都是第一次認識百水先生，老師透過提問或深或淺專業地引導同學欣賞評鑑賞析藝術家不同的建築作品和畫作，同學踴躍回答，主動提問。

平常有些老師們會告訴校長有那麼多老師來觀課的時候，學生不知何故會比起平日害羞，反常地靜默不作答不發表想法，但這課堂充滿師生互動，師生像在玩拋接球一般，有來有往，學生沒有在意觀課者，完全投入課堂中，思想躍動，天馬行空，時而讚歎，時而好奇，時而提問，時而回應，忘乎所以。

老師不慌不忙，一步步引導同學認識百水先生的作品。老師用字精準，同學回答到位，大家都享受其中，一到自己創作部分，每個同學都躍躍欲試，我在旁邊也快樂地上了充實的一課，透過老師的鋪陳引介，認識了一位充滿創意和童真，又有深刻思考和行動力的藝術家，心靈也被深深觸動。

另一堂小五常識課教導學生何謂社會繁榮。老師一開始以城市和鄉郊圖片，請同學找出繁榮地方的特徵，問題切合學生程度又有挑戰性，同學都細心觀察，熱烈提出各個特點，老師只作歸納補充，之後就帶領欣賞《清明上河圖》橋上一角，引領同學尋找地方繁榮的表徵，根據先前找出的特點，在藝術作品中印證當代繁榮的民間風景。

藝術品本身有趣多樣，透過老師的點撥介紹，同學充滿好奇，和老師友伴一起探索，老師之後更提供坊間相關網址，鼓勵同學回家進一步欣賞這宏大美妙藝術作品的其他部分。課堂完後我也打開短片來看，短片資料豐富有趣，能延伸同學學習，可一窺再窺《清明上河圖》堂奧，學生的領會不以課堂鐘聲完結而結束。

又有一堂小三的資訊科技編程課，老師先給同學看一個簡單打怪獸遊戲，再一步步提問同學如何編寫程式碼以達致每一個動作。遊戲看似簡單，原來每一個細微動作當中包含許多編碼，同學需要不斷動腦筋思考，集大家智慧一起設計。

這一次同學不再只是電腦遊戲的受眾，而搖身一變，成為遊戲的設計者，勇於試錯，靜心思考，提出不同的解決方法，耐心嘗試，對我這個不愛玩電腦遊戲的校長，也因着老師用心建構課堂的步驟與及同學的認真參與，而對編程產生了無窮興趣。

另一堂音樂課上，老師以聖誕歌曲引導小二同學認識何謂音樂氣氛。老師先以一首〈聖善夜〉（”Silent Night”），讓同學感受其寧靜平和，再以一曲〈聖誕鐘聲〉(“Jingle Jells”)帶出歡樂熱鬧氣氛。小小年紀的同學不單能回答老師，自己聆聽這些歌曲時會想到什麼畫面，從而具體領會何謂歌曲的氣氛；更不待老師邀請，隨著音樂哼起歌曲來。千古傳頌的聖誕經典名曲，以其自身的魅力深深打動了小朋友。

如果每堂都唱好，老師也不會進步，所以專業指導非常重要。

老師善教學生樂學

因為老師參加數學科專業社群，剛剛我又有機會和教育局課程發展組高級學校發展主任唐先生一起觀一堂老師的小二數學課。老師能清楚運用數學語言講解，同學也投入課堂，踴躍作答和努力運算，又能純熟運用平板透過Classkick學習。但唐先生向老師提出步驟上先後佈置的意見，也提出部分較弱同學學習上的困難，提醒老師照顧個別差異。這樣的寶貴意見促使老師再作思考，不斷反思，完善課堂。

老師最想做好教學工作，教學優秀，教得開心愉快，自然有滿足感。老師準備充足，課堂建構嚴密，目標清晣，層次分明，教學流暢，生動有趣，首尾呼應，學生投入其中，熱切求知，不會有不喜歡學習的小朋友。

老師喜歡教，學生喜歡學，學校最重要的是能提供一個良好的教學環境，促成其事。

「帝力予我何有哉？」這是最理想的管治境界。理想的學校是校長雖然常出現在校園每個角落，但老師同學也知道校長的要求和期望，教職員仍然可以怡然自得，平靜踏實準備課堂，努力教學。有做得不夠好，未夠完善的地方，大家就一同想辦法解決和完善。員工知道管理者存在，需要時或有突發事件時咨詢決策意見，其他時間就自發和按程序做事，獨立而自主。學校需要的是鼓勵和提供培訓指導與資源，給予學生和老師追求進步的空間和機會。

學校的氛圍最重要，今年有以前的老師回沙崇工作，老師說回來最開心是工作無後顧之憂，學校少是非少競爭，大家可以專心教學，互相尊重補位，大家都是做實事的人，以前老師不察覺原來這些元素如此寶貴，現在知道工作教學環境至為重要。

互相尊重共同努力

有來代放產假老師的經驗老師告訴我，沙崇同學非常有情，對代課老師也時常問候關心，而且愈高年級的同學愈守規有禮。我知道這是源於這裡的老師都願意用心教學，尊重愛護同學，關懷指導。若不是因為疫情，學校更會經常把握機會帶同學走出課室，回國內交流，又去世界各地接觸不同文化，到處見聞，學習絕不只囿於校園。

每一種活動認真帶領，就是一種最好的教學機會。常常都有家長來告訴校長，他們的小孩因為老師帶領的朗誦比賽、乒乓校隊、排球校隊、話劇訓練、小司儀訓練、圖書活動等等，培養了同學成為大方好學，喜愛閱讀，喜歡運動，享受求知的孩子。

只要在盡力教導孩子，在不知不覺的那一點那一刻，就建立啟發了小朋友追求學問的興趣和做人做事的信心。

家長時有贊賞沙崇老師有愛心，這是因為我們確信人被尊重被珍愛，就懂得尊重珍愛別人，基督教教育相信神先愛我們我們才懂得愛。當然我們尚有許多不足之處，仍有許多進步空間，止於至善。只有努力不懈，孜孜不倦，不斷求進。我們相信道德領導，冀求同工能為正義與行善來充分完成目標而努力。運用責任感與義務感來激勵同工，是一種「善的就去做」的心態。¹

老師教得好，沒有同學不好學，教好每一堂課，就是對學生最大的愛。

參考資料：

1.陳嘉陽：《教育概論》，台中：教育策略研究中心，2012年。

洪細君

現任沙田崇真學校校長。洪校長先後獲英國倫敦大學教育學士和香港中文大學教育碩士。教育格言是「喜歡和小孩子一起體驗生活，認識真理追尋學問。」她榮獲「第三屆卓越教育行政人員獎勵計劃」- 卓越教育行政人員奬。在她領導下，沙田崇真學校成立辯論隊，並獲2018年第八屆全港小學校際辯論賽冠軍和總決賽我最喜愛辯論員。