愉快學習的秘密

是日乃戊戌狗年首個工作天，先向各讀者拜年，並送上一副對聯以示祝福：

知識 涓滴沙聚書中覓

成長 日修內升履踐㝷

知識，是身外之物，唯攫取亦不容易，需透過不斷的累積，才能累沙成塔，涓滴成河。所謂身外物是指知識的本質只是我們生活操作的工具，協助我們朝着自己所期盼的方向成長。所謂「工欲善其事，必先利其器」，只要我們把知識裝備成鋒利的利刃，成長的旅途上才能披荊斬棘，事半功倍！

成長，是我們畢生的追求，每天都希望今天的我比昨天的我向理想邁進一小步。成長，是一個抽象的概念，人嚮往的進步應當是與自己競賽，而非事事與他人比較。每個人都是一個不同而獨立的個體，每一個人由父母賦予我們生命的一刻開始，我們經歷的故事截然不同，我們的性格也大相逕庭，我們難以複製別人成功的道路。因此我們不需要盲目追隨他人的步伐。人生這個漫長的競賽中唯一的對手，就是我們自己。我們應把內省變成每天的作業，透過向內的自我檢視，對自己的了解多一點，離自己的目標近一點，以達致一種進步。這種進步非身外的價值標準可比擬，如比賽中獲獎、考試名列前茅；此等成果帶有競爭性，是短暫的，不可能是永恆；喜悅是帶有條件性的。唯獨成長是一種自我的改善，透過反省自己改正自己的漏習、缺失。成長的進步是永恆的，其愉悅是無可比擬的，是生命的超升！空談成長是理論，是知識；成長必須履踐！透過每天的反省、修習、體驗，點點滴滴自能領受生命的真諦。

學習要對機對應

回歸主題。為人父母者，最希望看到的是子女能愉快的學習。強逼孩子做功課、溫習默書、預備測考，家裏每天吵吵鬧鬧、孩子分秒哭哭啼啼，何來愉快？

或謂現今香港學校高度競爭，談愉快學習只是空談！小孩每天的生活都被不同的補習班、興趣班填滿，苦不堪言！家長看着心疼卻無法在這場「補習班比賽」中獨善其身。愉快學習並非空中樓閣、緣木求魚，關鍵在於能否「對機對應」的培育孩子。

何謂對機？機是根機，泛指人先天的材質。孩子天賦不同，資質各異，本是淺顯的道理。成年人總是不明白，非要所有的小孩接受同一的學習模式，而此等模式又與將來的「錢途」掛上關係。於是「望子成龍」只是醫生、律師、會計師、精算師等等專業工種的代名詞。子女明顯好思考，特別對人生、倫理、宗教等人生問題有傾向性的興趣，直是讀哲學的好材料，卻被師長游說讀法律；愛好工程、物理，卻被逼選修「企會財」。興趣與所讀錯配，愉快的種籽焉能撒下？看看以下兩個個案。

智聰（化名）為一中二學生，就讀於本港一所第一組別學校。其母找我尋求協助，說兒子在學業上遇到一些困難。兒子小學成績非常好，升讀中一後，英語成績名列前茅，穩坐全級第一的寶座，誰不知不過是半年時間，在剛過去的12月考試，英語成績竟一落千丈，從全級第一變成不及格！家長憂心忡忡，想要為小孩尋覓一位良師，挽救下滑的英語成績。我一聽心裏已有估算，再詳細傾談，猜測到這小孩定為一資優學生，當中的問題並非提升他的英語能力所能解決的。

惠因（化名）也是一位資優學生。認識惠因時，她剛預備升中選校。雖然老師曾表示以惠因的能力定必能升讀一所第一組別的中學，而他的家長當然也希望女兒可以在一所第一組別的中學學習。但惠因無比的固執，極力堅持下，最後入讀了一所第二組別的中學。在聰明的孩子的世界裏，傳統的學習方式是一件缺乏挑戰性的事情，他們難以找到學習的目標。不論是英語成績還是第一組別的學校，都不是他們重視的事情。智聰有何興趣？拼LEGO，智聰母親抱怨的告訴我。惠因呢？看小說！惠因親口告訴我。顯然，智聰及惠因兩人的家長並未能隨着兩人的根器加以培育，加以回應，學習又怎會愉快？

學習並非學生一人之事，家長在當中亦應扮演重要的角色。在引導小孩子學習的過程中，要「對機對應」，根據每位小孩子獨特的資質、能力、興趣、志向等等來適當地回應他們的需要。引導學習就如烹飪一般，當冰箱中只有豬排時，再高超的廚藝，再美味的調味料都無法把豬排變成牛排啊！

孩子是一本永遠也翻不完的書

家長在引導孩子學習的過程中，要把你的孩子當作一本永遠也翻不完的書。用心觀察他們的優點和缺點，了解他們所感興趣的事，接受他們的改變，不要被「過去的他」限制小孩成長和改變的可能性。因此，愉快學習可以從生涯規劃開展，協助孩子發掘人生的目標，從人生的終點決定揚帆起行的方向，明確的目標是他們學習旅途上最大的動力。

有些孩子早早就認清了自己的志向，但為何他們在學習之路上仍舊意志消沉？在傳統的學習觀念中，在學校裏埋頭苦讀，努力考取好成績，爭取升讀卓越的大學似乎就是「出人頭地」的標準方程式。即使孩子在其他方面有出眾的能力或興趣，但被家長一句「沒前途」就被紅牌出局。但事實是在現今社會，「行行出狀元」非紙上談兵的宣傳口號，不同類型的創意工業的發展蓬勃，絕不遜色於那些傳統行業。對於孩子的目標，家長應理性的看待，主動了解他們的興趣，父母對孩子的肯定從來都是孩子們成功的最大動力。在家長的支持下，於輕鬆的環境下發展自我，又怎會不愉快呢？

父母在教育孩子時，亦要理解到養育是「帶孩子」，非「玩孩子」，孩子是我們一輩子沒法捨棄的責任。不要把照顧和教育孩子的擔子隨便交附別人手中，不管是我們的父母、教師還是傭人。交付的另一面就是放棄觀察和了解孩子的舉動。其實，養育孩子並不是單向的付出，我們家長亦能在孩子身上得到珍貴的回饋。孩子就是父母的觀照，我們從孩子身上看到自己的優點和缺點。就正如上文提及，成長是我們畢生追求，不只孩子需要進步成長，我們家長何嘗不需要進步成長呢？

邱國光

英國布理斯托大學博士，主修教育行政及語言教育。現為「仨文教育」首席顧問，積極推廣Glocal Education（本土全球教育）」，致力培育具本土情懷、國家觀念、全球視野的世界公民。亦為國史教育中心（香港）行政總監、「中華歷史文化獎勵基金」總幹事、「同心教育基金會（香港）」學術顧問、灼見名家專欄作家及「香港東坡詩社」副會長。研究興趣包括教育政策及管理、香港教育史、語言規劃、英語教學等。最近著作及編著作品包括：《香港青年政策何去何從》、《人間天堂-毛里求斯服務研習之旅》、《風采心·情·志—風采十五周年的故事》、同心一生一師系列《廣西越南篇》及《廣西越南續篇》、《校長也上課》等書。

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