繪畫學習，目前在內地歸屬到「素養教育」範疇，是為培訓孩子的綜合素養能力，而非以前功利性的應試教育。其實強調這種目的，正和本地在千禧課改後的藝術創意教育差不多，主要也是在培養學生的創意和想像力這類基本能力。那麼在學習畫畫過程，要如何進行才可以獲得教育效果？下面幾點細節，家長和老師都值得關注：
幫助孩子進一步地去理解物像造型
1、一個人的大腦就像一間房子，它的容量是有限的，如果只從房間往外挪東西，總有一天房間會變得空空的，什麼也沒有了。所以，孩子學習畫畫首先應該注意提高觀察能力，培養孩子學會「看」，就有機會向房間不斷地裝東西。當輔導孩子畫畫時，應該有意識地培養孩子有目的地看。
孩子畫畫一定不要催促他們快畫，或要求他們按成人的意思或孩子已有的概念化形象去畫，應該在孩子畫畫的過程中提醒他們時時停一下筆，仔細把面前所畫的事物同自己腦中原有的概念比較一下，孩子在畫的過程中培養了比較和求異的能力，找到的相異處愈多，就愈有助於他們觀察能力的提高。在很多情況下，由於孩子對所畫的內容還沒有充分的理解，在觀察時，可能只是死記一下，到需要再現了。應該看看自己是否能幫助孩子進一步地去理解物像造型，一旦孩子理解了，記憶就變成一種聯想。
提高孩子的想像力
2、想像力是一個人素質能力提高的關鍵，但是想像力並不是天生的。我們常遇見一些成年人評價一些幼兒畫作說：「看，孩子的想像力多豐富呀！」而且會發現孩子愈大，想像力反而愈貧乏。其實，這種看法是不正確的，他們只看見了一些表面的現象。幼兒的畫作為什麼容易被看作想像力比較豐富呢？主要是因為他們的畫沒有受客觀因素的限制，大多是自得其樂，不受約束的作品。而且這些作品的內容大多超出了一般成年人的標準，通常是很多不合理的、誇張的內容畫出來或放在一起，給人以天馬行空的印象。
但是，想像不是憑空而來的，孩子畫中的一切不論多麼新奇，它們也應該來自孩子對周圍世界的認識與理解，想像是對這些認識與理解的重新加工組合。如果希望孩子在畫畫中得到想像力的鍛煉，還是要從觀察周圍世界開始。作為輔導者千萬不要被孩子畫作表面的新奇所吸引，而應該把孩子最近的作品同他們以前的作品相比較，看看是否出於加強了對周圍世界的觀察，而使新的作品有了更新的內容，新的認識，新的想像。如果在孩子畫中總是重複某種樣式，那麼不論孩子的作品內容多離奇，都不能證明他們的想像力真正得到了發揮；相反，有些作品只是畫了一些平常的內容，但是在細節中同以前相比增加了許多新的細節，也許這些細節並不合理，有時也並不算好看，但這些仍可以看成是孩子的想像力得到提高的體現。
鼓勵孩子在畫中充分發揮想像力的最好辦法，就在於引導孩子細心地觀察寫生的同時，鼓勵他們大膽地對周圍世界觀察的基礎上去想像，一旦孩子養成了從周圍世界的細緻觀察中擴展自己的想像習慣，他們的想像力自然而然地就會得到充分的發揮。為了達到這個目的，輔導者應該盡可能地為他們提供更多的、更細緻地去觀察周圍世界的機會，有意識地引導孩子去觀察有關的人和事。這樣做既可以讓孩子充分地發揮想像力，又可以豐富孩子的生活經驗，讓他們對更多的事物發生興趣，增加孩子對學習的渴望。
培養孩子的創造力
3、一個人基本素質能力的最高體現就是創造力。創造力並不只屬於有成就的人，每一個人都具有一定程度的創造能力，只是表現的方式不同而已，一個人以自身的力量使自己的行為有了新的進步時，也可以看作是創造性的具體體現。
要通過畫畫培養孩子的創造力，作為輔導者首先就要把「孩子是否能畫一張漂亮的畫」、「能否得獎」、「能否畫成像畫家那樣的畫」這樣的一些目標放在後面，而將「孩子是否敢於畫」「是否敢於面對真實的世界畫」、「是否敢於畫與眾不同的畫」這樣一些目標放在前面。有了這些目標優次的轉變，您就可以把孩子今天的畫同他們過去相同內容的畫相比，看看今天的畫是否有了更多的內容，有了更多的細節，更多的情趣，從中你不難發現其中閃現著孩子創造力的火花。
重新發現和組合平常事物
4、為了培養孩子的創造力，在輔導孩子畫畫時，應盡可能地鼓勵孩子去畫自己周圍一些習以為常的事物。因為創造力一個最大的特點就是它往往是對一件平常事物的再發現和重新組合。孩子的畫往往具備這種特點，孩子們在畫畫時並不完全受客觀事物的限制，他們既不可能也不願意像照片一樣地複製要畫的內容，他們畫的是自己的感受。孩子在畫對周圍事物時，往往自然而然地會在觀察、記憶、分析、理解和再現的過程中加入自己的想像，補充新奇的內容。這正是孩子創造力最好的鍛煉。
過去在各種場合推動藝術創意教育時，必定會帶出「創造力並不只屬於有成就的人，每一個人都具有一定程度的創造能力，只是表現的方式不同而已」這個觀點，所以家長和老師都可以「有所作為」。同時，也會「賣花贊花香」，介紹透過藝術學習，想像力和創造力的提升會比較容易和顯著的觀點，因為「追求創新」就是藝術創作的基本目標。
三大教學原則
但如何有效引導？在撇開發展條件和能力差異的因素下，提出鼓勵「培養個性」、「關心生活」和「敢想敢說」三大教學原則。我想可以改變目前學生創作普遍存在「千人一面」、「內容空洞」、「感情淡薄」
「欠缺人性」、「目的功利」，兼有「創意枯竭」、「題材重複」的現象。家長和老師經常碰到「在課堂以外不懂如何創作」、「沒有老師出題不懂如何找素材」、「建立不了個人審美標準」、「離開藝校維持不了藝術創作的激情」等等問題也能夠解決。
輔導少兒藝術創意學習，沒有技術難度，只欠心思和深化。
有需要進一步交流、探究，歡迎電郵[email protected]聯繫。
亞太家長美育系列 29
何志平
陳家偉
張樹槐
陳婉瑩
曹啟樂
潘樂德
沈言
龐驚濤
馮應標
陳玉燕
顏雋
崔少明
同意灼見名家會員服務條款及細則