從香港到澳洲認識幼兒教育理念及進行實踐

透過教師培訓認識澳洲的幼兒教育

筆者從事教育工作約20年，5年前從香港移居澳洲，起初從事幼兒教育工作人員培訓業務，主要招收亞洲不同國家的年青學生到澳洲接受幼兒教育培訓。此外，筆者亦協助澳洲的居民及新移民轉型成為幼兒工作員及幼兒中心主任。透過幼師培訓的工作，筆者有幸到訪許多不同澳洲幼兒教育機構及園所，從而深入地認識到澳洲的幼兒教育及當中的實踐情況，從而認定事業的發展方向。

澳洲幼兒教育着重全人發展

澳洲的幼兒教育理念稱為”Early Years Learning Framework: Belonging, Being, Becoming”。這個理念架構背後注重0至 5 歲幼兒的各方面成長，包括：

1. 身份建立（Identity）：包括安全感、獨立個性，自信心及自尊感的培養；
2. 個人與世界（Their World）：對家庭、社區及國家的歸屬感，尤其是多元文化，對人平等及愛護環境；
3. 身心平衡（Wellbeing）：身體、情緒和社交健康；
4. 投入學習（Involved Learners）：從學習過程中培養好奇心、協作、創造力、想像力、解難能力及學會學習的能力；
5. 溝通能力（Communicators）：學懂不同的溝通方法（包括語言及非語言、話劇、音樂、語言及資訊科技等）。

落實理念並不容易

筆者成長於香港，成長過程受東方文化影響，教學生涯曾嘗試實踐一些在書本學到的西方教育理念，移民澳洲後初接觸澳洲的幼兒教育理念，真的非常欣賞。筆者亦體會到香港近年的幼兒教育理念跟澳洲的理念很相近，然而，在實踐上兩地卻受着不同的因素影響。香港幼兒教育的難點在於社會人士過分着重幼小銜接和升學主義；此外，家長的訴求和教學成果的計量等因素亦有阻學校的課程實施。

在澳洲，以上的因素沒造成什麼影響，但教育理念的落實卻比較受學校人事因素所局限，例如大部分幼兒教育園所只有一至兩位學位教師，其它的幼兒工作員只有證書及文憑的資歷；而大部分園所內的幼兒工作人員多屬兼職員工。總括而言，師資的培訓因素和工時的限制在很大程度影響到幼兒教育理念的落實。

引進新思維，促進幼兒教育理念的落實

筆者在認識到現實與實踐的落差後，便積極籌辦自己的幼稚園，並於3年前開始營辦幼稚園。經過大約一年多的探索及實踐，我們建立了良好及穩定的教學團隊；確立了教育專家的支援模式；設計了合適課程；布置好校園學習環境等工作後，終於成功地落實了大部分的澳洲教育理念。各位朋友如有興趣進一步了解我們的幼兒教育理念及實踐，可登入www.heischools.com.au 以認識相關辦學理念；如大家希望更深入了解我們的每天的教學場境，亦歡迎大家登入www.facebook.com/heischoolslara/ 及www.facebook.com/heischoolsemerald/ 作更深入的了解及密切的關注。

透過澳洲幼兒教育培訓課程體會教育的發展

未來一年內，我們的幼稚園所將會增加至10多所。為進一步推廣我們的幼兒教育理念，我們很希望中六畢業生、幼教畢業生、在職幼師及非幼兒教育背景的朋友進一步認識我們的教育實踐。透過接受澳洲認可的幼兒教育培訓，有興趣的朋友可到我們的園所實習15-45天，培訓課程可以在澳洲悉尼修讀（為期約2年至5年）或在香港遙距學習（期間要到澳洲進行15至30日實習） 。有興趣人士可電郵至keny@upc.edu.au與本人聯絡了解詳情。

余錦明

持有文、理、商、社會科學、教育學位及哲學博士，他以多元的形式服務香港、澳洲及紐西蘭教育界。不時穿梭三地，於不同地方參與當地的教育服務。余博士現時為澳州芬蘭教育機構執行董事，在澳洲致力推行幼兒教育及師資培訓工作，並安排不同亞洲地區的在職幼師到澳洲進行專業發展及行政管理工作交流。此外，余博士亦身兼紐西蘭Auckland International College之學校發展職務，並透過多邊合作的方式在不同國家進行國際文憑課程組織（International Baccalaureate Organization）課程的實踐。各位如欲與余老師聯絡，可電郵至kenyukamming@yahoo.com。

View all posts