從大局看一隅

大社會是屬於整體的，當有大局。負責領導、掌管大局的，就是政府，政府依靠的三大法寶，是武力、財力及最重要的人民。政府的施政，要方方面面照顧都到位，順得哥情失嫂意，並不容易處理。

但緩急先後，總是要有一個定斷，不能左顧右盼，要坐言起行，解決必先要解決的問題，幫助要幫助的人。要照顧大局的大政策未能及時出現，但扶危濟弱於一隅，救助行動就要先行，政策有或無，都應排隊後，這叫以民為本、為先。

世紀大疫情纏擾快步入兩年，如何防疫是大局。在深圳的港人子女被困一隅，有校返不得，亦快兩年。這兩萬多學童在家，只能通過居家在線學習，無法實體接觸老師及同學，以及校園的課內課外活動，學習鏈斷裂所衍生的問題很多，在線下，學生遇到功課上、交友上、社區及與父母相處上的種種困惑，求問求教無從……困惑、挫敗的負面情緒不斷升溫，較想像中更嚴重。

跨境學生  返校無期

世紀疫情仍有反覆，看來，未來半年，深港兩地是否能夠全面通關，未敢樂觀，這是大局。在這大局之下，居深圳、在港就讀的學生返校仍無期。有個別學校徵求在校教師前赴深圳，從各層面展開對學生實地幫助。

礙於大局大政策，就算老師願意先接受在深圳隔離，然後實地幫助學生，但所有使費，都要學校全數承擔。「究竟，學校能支付的底線在哪裏？能撐多久？」一所收取200多位深圳港人子女的香港學校校長說。理論上，以200多名學生人數計算，學校應派4至5位老師前赴深圳幫助學生，才算合理。

礙於大局，沒有大政策，就不能幫助困於一隅的學生？專款專用不可以嗎？以「學生為本」，能讓有心並出力的教師前赴深圳幫助學生的、用於教學的使費，學校按計劃預算，實報實銷，這些個別學校的助生行動，應受到教育局乃至特區政府的支持與鼓勵。

教育要義，是不能迴避問題，並要解題，1年9個月在深圳居家「學習」的港人子女，積壓問題已不少，再冷處理的話，問題只會日益嚴重。

原刊於《星島日報》，本社獲作者授權轉載。

何漢權

教育評議會主席，國史教育中心（香港）校長，風采中學校董，香港大學中史碩士同學會會長。長期關注學生成長、家庭教育、教育政策、教學專業及國史等課題，獲大專院校及中小學邀請擔任講者。現為《信報》及《星島日報》教育專欄作者。香港電台節目顧問、全國港澳研究會理事、海華基金師鐸獎評審委員、第一屆至第四屆選舉委員會委員（教育界）等。近著有《有教無懼》、《驕陽引路》及《是一場春風化雨》、《教育茶餐廳》等書。

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