彌合人生奇蹟 Bridging Life’s Wonders

作者按：除了第1段和最後一段，本文由人工智慧寫作助理Rytr在作者的指導下撰寫，並由作者對某些字眼進行編輯。

人類在歷史上一直存有夢想，支撐我們去創造、體驗和探索生命中的不同奇蹟。也許是像不同探險家的偉大航程，也許是在事業和關係等其他方面。然而對許多人而言，創造奇蹟不過是幻想──實現夢想需要太多的付出、辛勤與運氣。許多人在經歷遺憾和失敗之後，斷言生活中的美好奇蹟終歸只能是空中樓閣。

科技進步 挑戰教師地位

在創造奇蹟的旅程中 ，教師往往在不同的文化中承擔着這種責任──人們過去認為教師可以發揮作用，激勵學生走得多遠，但是隨着科技的進步，這種情況變得愈來愈具有挑戰性，在許多情況下，教師反而被視為他們走得更遠的一個障礙──教師在現代往往被視為過時的人，這種情況不僅限於香港，而且在世界各地也是如此。

所有這些都與科技有關──雖然科技在教育領域帶來了許多變化，對教育行業來說是一大財富，但它的缺點似乎正在影響教育生態。如上所述，教師現在面臨着在不斷變化的世界中幫助學生實現夢想的挑戰。人工智慧和其他科技的使用，使學生更容易自己學習，這導致學生忽視教師、知識和傳統的學習方法，學校變得不像以前那麼重要。

我們經常爭辯說，教師必須找到新的方法讓學生參與，並確保他們繼續成功地實現自己的目標。然而，根據我的觀察，即使是年輕的教師，他們也愈來愈不願意這樣做，更不用說那些經驗更豐富的老師了。 學生已經開始對學校所教的東西失去興趣，教師也不像過去那樣有熱情去教書，知識不像過去那樣「昂貴」，教學工作中也愈來愈找不到意義。

這個時代有更多對學生來說更有吸引力的事──學生們擁有社交媒體、遊戲觸手可及，就算他們在學校不投入、不參加任何活動、不理會教師，根本對很多學生們沒有任何影響。當他們能在校外學習更多的東西時，你不能要求他們去理會老師，他們更喜歡校外的氛圍。

學生主導課程 提高學習動力

這在社會上引起重大問題，因為他們不了解社會，不了解文化，也不關心別人。教師的作用愈來愈小，我們需要應對這種現象。然而，這愈來愈具有挑戰性──教師不願意改變，學生不願意在學校學習，課程已經存在了很長時間沒有改變，以至於許多知識已經過時。 為了應對這個問題，有必要從頭開始，創建一個尊重年輕人的課程。

同樣重要的是，教師要了解學生在校外環境中所經歷的「教育」，考慮為學生提供自主學習，充實活動和緊貼潮流的知識。由學生主導的課程可以提供一個空間，讓學生感到更自信和更有動力學習。教師必須明確他們的期望是什麼，以便學生知道他們需要做什麼才能達到這些目標。學生應該被教導如何學習他們感興趣的東西，教師不能再當自己只是知識傳播者──在現代世界，教師應該視他們的是一種激勵者，一個如何令學生自己學會創造奇蹟的的啟發者。但可悲的是，大多數教師不了解其新任務的重要性 。

這篇文章命名為〈彌合人生奇蹟 Bridging Life’s Wonders〉，以往的教師是橋樑，但現在很多人正在取代他們。如果我們不認真對待這一點，不及時採取行動，教育行業很快就會被取代，無路可退。

「完成這篇文章是我生命中又一個奇蹟。」

如何解釋寫作課的必要？

你可能會認為我們準備還為時過早，但作為一個例子，除了文題，第一段和最後一段之外，這篇文章都是用作者的指令通過人工智慧生成的。當電腦上的簡單指令就能取代一切時，我們如何向學生解釋寫作課是必要的？當這篇文章只用了15分鐘就生成了，學生們怎麼會有足夠的耐心去寫一篇1400字左右的文章？而且人工智慧代筆非常體貼，不但似乎明白我的真正意思，更會提供下期文章建議。

列家誠

畢業於香港教育大學，教育倡行（Edution Network）董事會成員、Wonders Initiatives基金主席及香港總商會歐洲委員會委員。現職風險投資顧問及多間科技公司董事，熱愛宗教及旅遊，走訪過超過62個國家。雖從未正式成為教師，但一直心繫教育，始終相信教育為未來之本。「想想我們還是嬰兒時期，那時我們對世上一切充滿好奇，是我們生命中進步最快的時期。始終堅信，我們應對萬事萬物保持好奇心，無需計劃太多，只要留意周遭事物的變化，並從中學習和適應調整，康莊大道就在面前。」

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