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首頁 教育 定向——失向——重新定向

定向——失向——重新定向

當你處於挫折或困難時,你會選擇讓自己困於失向生活中的不安與困苦,還是嘗試尋找第二次轉折的機會,讓自己重新定向?

楊佩珊 作者: 楊佩珊
2020-08-31
教評心事

標籤: 停課不停學定向情緒感恩疫情科技自主學習蛻變詩篇靈修學重新定向
在這失向的時候你會選擇停留在失向的困局?還是努力走回昔日的定向生活?抑或是勇敢面對困局,懷着感恩的心重新定向?(Shutterstock)
在這失向的時候你會選擇停留在失向的困局?還是努力走回昔日的定向生活?抑或是勇敢面對困局,懷着感恩的心重新定向?(Shutterstock)
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筆者最近閱讀過一本書《詩篇靈修學》,當中提出了一個理念「定向——失向——重新定向」。這過三疊架構不單可以套用在詩篇及信仰上,筆者更嘗試將它套用在我們的生活上。

定向(Orientation)

定向的生活存在着安穩、滿足、信心、希望、寧靜等各樣正面且帶肯定的狀態。在定向的生活時,人的情緒處於穩定及喜悅的狀態,眼光也容易從自身擴展到周遭,會多關心及幫助別人,說話中充滿對人與事的讚賞與感恩。但長期處於定向的生活時,人會留於在自己的安舒區,容易處於一切都是理想當然的思維中,因此欠缺對生命的反思及改變。

我們以往預設了在校園及課室中的學與教,在學與教的策略上都處於安舒區。當定向的生活時遇上轉折,就會由定向轉到失向的狀態。1月時疫情突襲,大家都頓時進入失向的狀態。

失向(Disorientation)

在失向的狀態時,人的情緒會變得不安及憂慮,再轉化為埋怨與憤怒,人會容易發出怨言及咒罵的聲音。長期處於失向的生活時,人對周遭的人與事物容易失去信心,並失去從前在定向生活中的包容及感恩。這些負面情緒及思維容易破壞人際關係及彼此間的互信,使人困在失向的狀態。在疫情時,處於失向狀態的人會埋怨疫情為什麼會存在、埋怨抗疫措施不足、憂心沒有上課上班的機會,並因為各樣的困境而發出怨言及謾罵。人開始只集中在自己的想法和感受,眼睛的焦點都收窄到白紙上的小黑點,忘了在定向時發所出的讚美及感恩。

當你處於挫折或困難時,你會選擇讓自己困於失向生活中的不安與困苦,還是嘗試尋找第二次轉折的機會,讓自己重新定向?

重新定向(Re-orientation)

重新定向不是要將狀況轉回至原來的定向生活,而是透過回顧感恩、思維轉變、新的嘗試,將生命進化為更高的層次,這就是一個蛻變。若只是回到原來的定向生活,那在失向時所面對的困苦就失去價值,沒有蛻變及進步,我們可能會在定向與失向之間不斷輪迴。我們不能改變外圍的事情,但我們可以改變我們對事情的心態。我們選擇埋怨,還是嘗試在失向中懷感恩的心,並將之化為動力,轉變自己的思維,去接納新的嘗試及開始。

新學年即將開展,今年是不一樣的一個學年,我們從「停課不停學」的狀態進入了一個新的學習世代及常態。相比沙士年代,今天科技發達,讓我們衝破了很多障礙,雖然沒有了實體課堂,但我們可以有實時課堂。與其在這個新常態中憂心學習比實體失色,不如感恩大家有此學習的平台。嘗試轉變思維,把它看成學與教範式轉向的機遇。同學們趁此機會好好鍛鍊自己的自學、自理及自律能力,努力嘗試把握學習的主動權。同學的主動不單能產生自信,也能增加老師對你的信任。老師們也要在此機遇中透過教學的範式轉向,好好誘發同學的潛在能力,幫助同學由被動學習轉化為自主學習,建立學習自信。

筆者相信在疫情過後,整個社會及世界都會有很大的改變,我們不會回到昔日的定向,但我們會進化到新的定向世界。新的學習生態會更趨以學生為中心,老師的角色更趨向為學習提倡者。科技生活將會冒起,社會將會由從前的機會尋找者主導,轉為由能將知識整合並轉化的機會創造者來主導。在這失向的時候你會選擇停留在失向的困局?還是努力走回昔日的定向生活?抑或是勇敢面對困局,懷着感恩的心重新定向?

最後祝老師順利帶領同學重新定向,莘莘學子新學年蛻變進步﹗

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楊佩珊

教育博士(教育管理),香港大學理學士,主修數學;香港城市大學計算機科學碩士。早年執教電腦及數學科,並推動資訊科技發展及升學就業輔導等工作。現任仁濟醫院羅陳楚思中學校長。香港浸會大學學校領導課程兼任導師,並擔任學校領導課程同學會副主席。曾任知識產權處學習軟件管理委員及製作委員、聯校資訊科技學會司庫、教育局課程發展處中學電腦科教科書評審委員、優質教育基金計劃評審員;初中數學多元練習、《香港中學會考資訊科技科教材套件》及中學電腦科教科書作者。也曾擔任《教協報》及《學校與家庭》資訊科技教育專欄作者。
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