嬰幼兒教育工匠

木藝工匠，我們有懂得着重細節、觀察入微、重視程序、技術精湛、能精雕細琢的魯班師傅。而教育工匠的工作，就是視教育為藝術而執行，是協助人為人之師，需要懂得着重細節、觀察入微、重視程序、技術精湛、能精雕細琢的啟蒙老師。嬰幼兒教育工匠作為「人」的啟蒙之師，責任極其重要及高尚，有別於其他階段的老師。

啟：有「開發、開始。開創、引發、開導、起程、出發」之意。為「開啟、啟發、啟動、啟航、啟導、啟程、啟迪」之功。

蒙：為「混沌、稚嫩、不明、無知」之意。有「蒙昧、蒙養、童蒙」之詞。

而教育工匠比起木藝工匠更難的是對象是主動的，不是被動的。

為師之道

「人之初」為做人的出發、做人的開始，作為成人應該謹慎。因為孩子稚嫩、沒有之前、沒有前設、只是吸收及模仿，由於判斷力還未完備，一切取決於首任師表，而成為了孩子發展的基礎，出發的依據。蒙特梭利認為啟導師（老師）的教育道義責任，在於懂得摒棄：

• 「我在教導你」；及
• 傲慢自大的自我中心。

應該謙遜及謹慎對待兒童，藉以模仿，讓其吸收。勉卻孩子日後成為自私、霸道參照點的風險。這是作為人的優秀品格素養基礎。

因為孩子稚嫩、沒有之前、沒有前設、只是吸收及模仿，由於判斷力還未完備，一切取決於首任師表，而成為了孩子發展的基礎，出發的依據。

為師之德

啟導師除了卓越的知識，更重要的是人格、態度、行為。蒙特梭利強調啟導師不單具備優良的教育技術與觀念知識，而更需要擁有的是謙遜自覺及自省，能透過生活，朝着理想激勵自發教育的行為執行力及認真的態度。

剛剛拜讀劉建志老師的論文，寫道在中國人眼中的啟蒙教育「位」（「位」即是目標）之根本在於「養正」，養正即是培育兒童良好的道德品質和純正無邪的品行，這也是成功的必由之路。啟蒙教育不側重於傳授多少知識給兒童，而是着重培養兒童良好的內在修養，使兒童秉持純真無邪的品行，修造心靈，強大自身，定位自然，服務社會，造福人類。所以《蒙卦》放置於宇宙運行中就要定下「聖人之下大寶曰位」（《繫辭下傳》），局限於教育就要，「蒙以養正」。「蒙以養正」便是啟蒙教育的定「位」目標。

所以恰巧配合這大道之下，蒙特梭利博士說：

「嬰幼兒的老師要知道她的工作正是幫助人類建立、構成主要部分的過程。」

「老師必須由衷地清除憤怒與自負的心理，深懷謙遜與熱情。」

於9月10日老師節，願祝各位老師天天快樂、天天學習、天天享受！成為最自由自在的教育工匠。

參考書籍及論文

1. 《辭海》上海辭書出版社（1980）
2. 《蒙台梭利教育的比較研究與實踐》新民幼教圖書公司（1993）
3. 〈從《蒙》卦爻位探析啟蒙教育的定「位」問題〉劉建志（2018）

劉詠思

香港蒙特梭利研究及發展學會主席。十多年蒙特梭利嬰幼教前線工作經驗。擁美國蒙特梭利協會教師培訓師資格，於中、港、澳三地共培訓老師逾千。延續加國家長良師（parent mentor）資格至今，擔任將近十年的香港中文大學專業進修學院蒙特梭利家長教育課程導師，曾指導過萬家長，見盡各國家長風采。身為香港兒童無限學校創辦人，及承傳已故香港幼教之母陳淑安院士的使命，不斷向本港數間大學及學院提供蒙教實習培訓及交流場地，作幼教義務工作。現任香港聖約翰教傷隊九龍青年會護士支隊會長，圓護士未完之夢。亦為各報章、雜誌撰寫教育文章達十年。近年，穿梭多間中、港幼園作蒙教顧問。現興趣重點放於研發漢字教具。身為一名十多歲兒子之母，仍醉心嬰幼研究。

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