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首頁 教育 如果香港也「雙減」

如果香港也「雙減」

「雙減」政策是進一步提升學校教育教學品質和服務水準,讓作業布置更加科學合理。如果「雙減」減到香港來,業界可視為提升專業之舉。孩子、家長與學校可有何應對之舉?

鄭家寶 作者: 鄭家寶
2021-11-18
教評心事

標籤: 兒童權利公約國務院減校內作業減校外培訓灼見原創灼見獨家雙減政策
香港中小學課程本來不是這樣「難」,但考量不同學生的學習需要,希望多教點、教深點,久而久之成了惡性循環,苦了孩子。(Shutterstock)
香港中小學課程本來不是這樣「難」,但考量不同學生的學習需要,希望多教點、教深點,久而久之成了惡性循環,苦了孩子。(Shutterstock)

「校長,學校也會減少功課嗎?」

「校長,一年級下學期還要考試嗎?」

筆者每天早上在學校門口迎接孩子,近日與家長們的對話也談起「雙減」來,似乎家長對此機制不單歡迎,而是期待。可惜,在一國兩制下,香港暫未受惠於「雙減」。唯香港學習壓力之大不言而喻,望子成龍之心人皆有之,筆者開題「如果香港也『雙減』」,從香港教育現場說起。

「雙減」減什麼? 家長是喜是憂?

國務院在2021年7月印發《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》,開宗明義一減校內作業量﹔二減校外培訓。呼應《中華人民共和國十四五規劃和2035遠景目標綱要》,建設高品質教育、追求教育品質與公平。

根據聯合國《兒童權利公約》規定兒童有受教育的權利,這一點香港確實做到了,但現實是貧富有別,筆者試從不同家長的角度思考。中產家長迷信「贏在起跑線」,總擔心孩子落後於人,希望孩子學多點、學深點,不斷催谷,希望子女可以獨占鰲頭,成為領袖。

平民一點的父母,也理解知識可以改變命運,希望孩子讀好書,讓家庭的社會階層得到提升。擔心孩子追不上,自己節衣縮食,也讓孩子課後參與不同補習班,興趣班。

不能否認,多補就造成壓力,也某程度上壓抑了孩子的天賦才能。如果「雙減」減到香港來,家長可趁機多跟子女一起學習,發掘孩子其他方面的表現和發展。

再考慮雙職父母,每天為口奔馳,家中沒有傭人或者家中長者沒有能力幫忙,放學後或假日就是靠補習社託管孩子。孩子在補習社做完功課,回家可以跟父母一起吃飯看電視,也許還有一點親子時間,也減少了父母逼迫孩子寫功課的衝突。萬一「雙減」來到香港,不許補習託管,這些家庭如何是好?

「雙減」究竟減什麼?香港也可以做到嗎?(網絡圖片)

學校、家長加強溝通與體諒

香港中小學的課程文件由教育局課程發展議會一眾專家撰寫,過程中參考學者意見,按照兒童心理及智能發展需要,本來不是這樣「難」。由於家長在校外做了很多功夫,老師見學生識得多,在照顧不同學生學習需要的考慮下又多教點、教深點,結果變成惡性循環,苦了孩子。

作為教育工作者,筆者絕對同意照顧學生的學習需要和多樣性,前提是「自然的」,而非家庭背景造成的二次教育的不公平。

文件所見,「雙減」政策是進一步提升學校教育教學品質和服務水準,讓作業布置更加科學合理。如果「雙減」減到香港來,業界可視為提升專業之舉。

唯業界擔心是如果評估制度不改,還是用高考,用DSE,用紙筆評估決定升中……在小學一、二年級不許設有測考,到三年級一下子要參與紙筆評估,到時候孩子壓力之大,筆者不敢想像。另一擔心是孩子平庸化,就是你不測,我補考,結果孩子也不知道要學什麼,沒有了目標,抓不穩知識。

可是這個極端相信不會出現,因為家長會用腳投票,找一些能讓其子女有最大限度發揮的學校。學校領導也會擔心業績,會想盡辦法拔尖,這樣會否變成另一種壓力,暫是未知之數。

與其擔心 / 期盼政策上的「雙減」,不如先來個家庭和學校內的「雙加」。那就是家中加強溝通,學校加強調適與體諒。

俗語云:「十隻手指有長短」,教育工作者深明每個孩子的學習能力有異;如家中多於一個孩子,父母也應見到老大和老二有不同性格,老么又有不同才能。天父造人非工廠「倒模」,這才是孩子們獨特可愛之處,願與家長、業界同仁共勉。

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鄭家寶

中華基督教會蒙黃花沃紀念小學校長、教育評議會副主席、三扶教育副主席、資助小學校長會理事。投身小學教育工作近20年,獲第五屆「卓越教育行政人員獎勵計劃」嘉許,亦曾獲香港教師中心教育研究獎及借調教育局課程發展處。對本港教育及課程發展趨勢,理論與實踐感興趣,亦積極推動生命教育,致力培養學生21世紀所需素養。
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