失去兩代人的聯想

當前社會上有種說法，把幾個月來的騷動歸因於年輕人，「年輕就是犯罪」，甚至指執法者專門針對年輕人。也有另一種說法，騷動出現後把社會的上一代人與下一代人對立起來；所以失去的不是一代人，而是兩代人！

社運半年後看似轉為平靜，但靜下來並不代表訴求消除；反之，只是暗湧稍緩思想激盪依然。早前有些人，包括一些社會賢達和領袖，齊聲概嘆多個月來的社運把年輕人推往絕境，令香港失去了兩代人。教育工作的本質就是為社會未來發展所需而培育人材，聽見這種輕率的批評，實在令人感到很不自在。

沒有下一代的社會

曾經讀過一篇短篇小說〈再生人〉的故事，這是一篇科幻小說（註）。話說第三次世界大戰以發動核戰作為結束，幸運地存活下來而未受核污染、仍保有健康的人，全都失去了生育下一代的能力。結果全球人口變成沒有下一代的「最後人類」社會，全球人口都在50歲以上。故事的主線是如何在這樣的世界生存和怎樣尋求出路。

批判我們社會失去兩代人的說法，令筆者記起上述小說所建構出來的當時社會境況：社會失去了兒童玩耍的噪音，人們為了追憶童真而舉行「扮嬰兒比賽」；非法組織「自盡促進會」鼓勵老人及早自盡，因為世界變成沒有希望；沒有下一代就等同失去了寄托，人們亦失去了追尋幸福的衝勁。這樣子的社會狀況，當然是十分之悲情。

不論那個縯繹，帶出來的境況就是兩代之間的聯繫變得薄弱，以至趨向斷裂；失去這種聯繫就似得失去了下一代。沒有下一代的社會就沒有希望，社會的承傳也會斷裂。

失去和找回的選擇

回望此刻香港社會的現況，表面上是失去一代或兩代人；但更可能的是失去了聯繫所需要的信任和尊重。半年之前的香港社會已是充滿着種種社會問題，有些存在已久；所謂的深層次問題可能源自特區成立之前的港英殖民社會。特區作為執政的繼任者，確是有責任去疏理本來已存在的社會困局。一旦連僅有的信任和尊重都失去時，所有問題只會加速惡化、爆發和轉化成眼前所見到的難以置信的動亂。

除了信任、尊重，亦有評論指出本港連法治也瀕臨失去，不是失去也是逐步被侵蝕。至於自由，包括最基本的言論自由、新聞自由，甚至返工或返學的自由，原來都可以在彈指之間就消失或被挪取。值得關注的是，這些失去並非由個別人、機構、組織或陣營操作而來的結果；那是互動的後果！所以不可能有簡單的策略令我們重新找回所失去的。

相信不少市民都期望重拾這些看不見、摸不到，但卻可以感受到的「失去的」；重新找回它們，其實是取決於社會大眾的選擇。首先要選擇的是，要立場還是要共識；堅守所持的立場，當然就不會有共識。沒有共識，就只是互相消磨力氣，最終社會亂狀並不會退行。

彈丸之地的冷戰

坊間亦有些評論把這一輪社運詮釋為中美貿戰的延伸，甚至理解成新冷戰。彈丸之地上我們所擁有的，本來就只得人材資源；歷來教育的任務是培養人材發展香港，若因為大國對弈而被迫加入冷戰，還要報銷所栽培出來的優秀人材，是否化算呢？

不論參加遊行示威的、幕後做文宣的、執法者前線的人當中，都應有不少優秀新生代。如何理順政治層面的爭拗，從而把被困於鬥爭思維籠網中的人材釋放出來，這是上層操盤的政官界人士必須履行的責任；不要無視我們的新生代持續對立、持續撕裂，兩代人之間持續失去聯繫。

冷戰不會帶來發展。沒有了人材支撐，跨代之間欠缺了聯繫與承傳，香港的發展只會變為泡影。

註：劉素儀：〈再生人〉。載於科學與科幻叢刊《無盡之旅》第167頁，1990年1月香港第一版。

黃冬柏

新會商會中學退休校長。畢業於澳門培正中學及香港中文大學。理學士（主修物理學）、哲學碩士及教育碩士。熱心教學工作，主教科目包括物理、科學、高補程度通識科等。2003年「傑出教師選舉」獲頒優異獎、2011年獲頒海華師鐸獎、2019年獲頒發民政事務局局長嘉許狀。除教學工作外，關注本地教育發展和教師專業發展。教育評議會創會執委；兼任灼見名家傳媒「教評心事」專欄召集人及作者；曾任教師中心諮詢及管理委員會委員、香港教師中心出版組成員等。近年主要參與「教評心事」結集主編工作，共出版結集多本。過去30年多常於報章發表本港教育、政策及教改課改評議文章，近年在個人網站、社交網絡專欄上分享雜文、短評（http://gg.gg/wongtp）。