大統戰工作格局之下 香港教育的創新需求

隨着世界百年未有之大變局加速演進，中華民族正走向偉大復興，故此需要總結教育界的創新經驗，將具有效果的方法在香港教育界持續推動和落實。

香港教育的創科理由

一國兩制是我國一項重要國策，它在香港正確實踐是中華民族偉大復興歷史進程的重要組成部分。因此，在香港引導和推動莘莘學子擁護一國兩制，就是香港最大的國安教育，也是香港未來人才培育的關鍵之一。

在一國兩制之下，國家的「十四五」規劃、二十大精神，給予了香港教育界重要的啟示。《中共二十大報告》強調科學技術是第一生產力，人才是第一資源，創新是第一動力。香港有着厚實的科研基根，國家明確地支持香港成為國際創新科技中心，因此學校作為主流教育的承擔者，必然要作出變革，培養學生的創科精神以及創科思維，貢獻國家。

以下，筆者將就着創科主題，略述學校如何帶領學生走進社區，鍛練所學，服務社群，從而有效提升學生的實踐能力與創科精神及思維。

由旁觀走到實踐

近年，不少學校透過「奇趣IT識多啲」、「中學IT創新實驗室」或「優質教育基金」等資助計劃活化校園內的創科設施。其中不少中小學以漁農創科為主題，活用校內的創科空間製作智能系統，再配合校內的閒置空間來種植或養殖能護養身心的食材。

食的文化與人文、地理、氣候、科技相緊扣。學校讓學生先學習相關知識，然後教授學生製作感應器收集數據，再把數據進行整理、分析及轉化，從而優化種植或養殖過程，達至穩定化、精準化、可複製化，並將成果分享至社區。此舉令學生由政策的旁觀者、社區的消耗者，變成了政策的實踐者、社區的貢獻者。

筆者認為後疫情時代，正是聯繫地區建制組織與學校的最佳時刻。地區建制組織具有足夠的社區網絡，跟商會、鄉事、政界、民生組織亦有緊密聯繫，加上不少學校具有社區所欠缺的實驗空間與創科設施，兩者互補不足，將可合力在社區內建構創科氛圍。學校若能發揮「最後一公里」的作用，定能幫助學生始於學校，邁入社區，進而融入國家發展大局。

顏雋

攜手扶弱基金委員、慈善機構董事、智庫研究員及社企創辦人，多年來致力於社會創新項目，推動跨界合作，解決學界難題。

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