多讀歷史 還原真實

今次事件中的大學生、中學生，也包括教師等專業人士，其政治迷信迹近邪教的思維方法。可說是因為政治文宣，特別是加上網絡技術因素（背後或有大數據的計算）所影響，但這些屬於外因；更關鍵的是內因：教育的缺陷。

主要是沒有歷史教育，令他們不了解香港、中國、世界的歷史。不懂歷史便不懂分析，便容易被人用假歷史作錯誤的分析，從而誘導、迷惑，以至洗腦。殖民地時代還有中學必修的中國歷史科，但內容陳腐，也避開近代史。但至少學生知道中國歷史，認同於中國歷史。2000年，當局取消中國歷史科必修，2009年更代之以妄論政治時事的通識科。不知史，無以為鑑，便是牛鬼蛇神，大發厥論，學生也就逃避不了政治洗腦了。

解決的方法，是用中國歷史替代通識作為必修科目。中國歷史科也要革新，除去封建和殖民主義的錯漏歪曲內容，還原中國歷史的真實。

中國歷史的真實是從來沒有閉關自守，而是一直以來演變着並依賴中外文化交流和經貿技術往來。華夏的歷史從來都是與外來因素糅合而相互衝擊，文化、人種、乃至器物、制度均是中外融合，哪有種族純化、近親繁衍的弊端。愈是開放，愈是與外融合，文明的發展就愈是燦爛和可持續。穆天子西遊、漢帝國與羅馬帝國的連接、唐的天可汗、蒙古的四大汗國、明清白銀貿易串連歐亞非和美洲。中國從來都是開放的世界組成，清末閉關自守不過是為勢所逼，為時不長，實際上也關不了門。就連共產黨革命之後遭到美國封鎖，也封鎖不了中國其後的改革開放。

習近平所提出的「一帶一路」，承襲幾千年連綿不絕的絲綢之路，也使國人和世界可以突破帝國主義與冷戰築構的世界假歷史，重新面對真實的世界歷史。我們可以用真實的歷史為鑑，認識當今所處的天下，包括中國內地與香港，從認識真實來了解現實的選擇。

假若香港居民讀歷史，了解唐代廣州成千年商都後與香港的附屬關係、了解明清時期中國怎樣在廣州、香港、澳門和外國周旋、鬥爭、貿易；了解英國為什麼選香港作為殖民地推動對華的鴉片和其他貿易，以及怎樣建立起上海、香港、新加坡的東亞條約體系，與列強競逐並分割中國；了解冷戰時美國怎樣利用香港，怎樣在香港與中國聯手合作，並在戰勝了日本、蘇聯之後，和平轉變中國不成功，便開展新冷戰，以香港作為戰場。

了解這些歷史後，我不相信香港學生與居民還願意賣國。

香港的歷史基本上是按照西方歷史寫的

外孫女讀希臘歷史，問我為什麼歷史書提及希臘與波斯，卻只是說希臘怎樣，沒有波斯的介紹，為什麼呢？我的答覆很簡單，因為我們在香港讀的歷史是西方人寫的，只是西方人的角度與認知。西方歷史說希臘文明怎樣先進，其他民族、特別是多年與之交戰的波斯是怎樣落後、殘暴和不堪一擊。

這屬於西方歷史的政治宣傳，並不是歷史的現實。波斯帝國承接巴比倫、亞述和埃及文明，經濟、文化、科技、制度都先進於希臘。波斯與希臘大戰也以波斯戰勝為主。希臘的三大勢力：雅典、斯巴達和後起的馬其頓，都曾各自與波斯帝國或其屬下的地方政權合作、聯盟，合縱連橫地在東地中海，包括希臘、黑海地區、意大利等之間博弈。

實際的歷史錯綜複雜，沒有永遠的敵人，也沒有永遠的霸主。歐美在近三、四百年興起，追溯希臘文明以為始源，便把有關歷史重新書寫，偉大的西亞文明，從巴比倫、亞述、波斯到阿拉伯都被忽視、輕視，只記下曇花一現的亞歷山大帝國，連猶太文明也少說。

外孫女在香港讀的歷史，基本上是按照西方歷史寫的，讀了不加批判的話，學的便是偏頗的偽歷史，作用不過是洗腦，造就奴才和順民。

歐美的歷史偽造工程並不止於希臘、羅馬時代，更重要的是着眼今天，不但是西方崛起（相對於東方的衰落，但背後應是歷史上東方的崛起）的三、四百年的時期，更關鍵的是以英、美為首接替西班牙、葡萄牙、荷蘭，武力侵佔西歐以外地區的歷史。奴隸貿易不說，鴉片戰爭不說，在「新」大陸滅絕原居民不說，更把侵略者包裝為文明的傳播者、神的使者、人類的救星，而且對於他們擴張勢力、掠奪財富、不停的戰爭，不是美化，便是掩蓋，世界和歷史便變成他們的世界、他們的歷史。

外孫女說希臘時期不讀波斯，實際是把波斯妖魔化。今天，在香港，一如歐美地區，甚至更絕對化的妖魔化中國，把一切抗拒美國帝國主義侵略的國家，包括古巴、俄羅斯、北韓、乃至中東各國、非洲和拉丁美洲的民族主義政權都一概妖魔化，讓美國按照他們在全球宣傳的「英雄故事」，把這些國家當作邪惡勢力來攻擊、制裁，乃至直接的侵略。

有朋友問，為什麼今次反修訂《逃犯條例》事件中的教師、大學生、中學生，都像中了邪、加入邪教那樣迷信民主、自由、人權，舉着英美旗要歸英歸美？其因便是經過幾十年、上百年的思想洗腦，沒有現實的歷史，只有扭曲、偏差和造假的歷史。

原刊於《東方日報》，本社獲作者授權轉載。