在日本幼兒教育園所開展英語教育

這次日本之行真的令筆者有點驚喜，筆者也感覺到日本社會人士對國際化及英語學習的意識漸漸提高了。

筆者於兩星期前獲邀到日本參觀數所幼稚園和保育所，發現多個園所也開始推行一些英語教育活動，希望跟大家分享一下。

日本的幼兒教育體系

日本的幼兒教育體系主要包括幼稚園和保育所，前者的法定地位是學校，而後者的法定地位是福利機構。前者招收年屆三歲至小一入學前的幼兒，而後者則提供出生至四歲左右的托育服務。筆者參觀的園所皆以提供幼兒在豐富的自然環境下學習的機會；並以發展個人的社會群性、品格道德、想像力及創造力為服務宗旨。

透過音樂活動學習英語

筆者在一所京都附近的保育所觀察了一種推行英語教學模式。這種模式主要透過辦學團體每周派遣外籍英語教師到不同的園所，為不同年齡的幼兒提供約半小時的英語音樂活動。園所的負責人也很坦白地說，她們只是旨在提供一種以英語進行音樂學習的機會予園所的幼兒，希望幼兒透過唱歌和活動初步接觸英語世界及外國人。在推行活動過程中，園所會向協作教師及保育員解釋英語歌詞的內容，以便教師及保育人員能掌握歌詞的內容，以便於課堂進行中及音樂活動後向幼兒講解說明及重溫。在英語教學人員缺乏的情況下，該園所只能在英語教學上踏出這樣的一小步，然而，家長對該園所的做法亦表示支持和欣賞，並希望員所能進一步加強英語教學的元素。

僱用英語教師團隊

筆者參觀的另一園所亦落力推行英語教學，這園所的做法是聘請了一名美國出生的日裔教師擔任英語科主任，並帶領數名從菲律賓聘請的英語教師推行英語教育。在這園所裏，英文科主任會規劃好每節的英語課，並由英語教師到每班進行有系統的英語教學活動。在語言上，幼兒能得到聽、說和讀方面的英語訓練。而課堂以外，幼兒在用餐時也好像身處於一間英語食堂，無論是英語教師和日籍教師都在用餐期間說英語，令整個食堂的語言環境及氣氛也相當不錯。

總結與反思

這次日本之行真的令筆者有點驚喜，筆者也感覺到日本社會人士對國際化及英語學習的意識漸漸提高了。筆者參觀的園所似乎對英語學習非常重視，並在資源不是很充足的情況下也盡量構想出一些英語教學的方案。筆者雖然無法從短暫的參觀活動中評估其英語教學成效，但亦感受到這班教育界同工推行英語教學的決心和熱誠。此外，他們的做法亦得到家長的支持及政府部門的肯定。

最後，園所的負責人得悉筆者在澳洲及香港從事幼兒教育，也很雀躍地提出雙方合作的意願。她們尤其對筆者在兩地推行特色的幼兒教育很感興趣，希望能彼此加深了解，並積極探討在日本合作辦學的可行性。對筆者個人而言，若筆者有幸能透過合作辦學以促進不同國家及地區的師生互相交流，學習及發展，這將會是一樁很有意義的事情。筆者對合作辦學的想法非常期待，希望日後可跟大家分享一些合作的過程及成果。

余錦明

持有文、理、商、社會科學、教育學位及哲學博士，他以多元的形式服務香港、澳洲及紐西蘭教育界。不時穿梭三地，於不同地方參與當地的教育服務。余博士現時為澳州芬蘭教育機構執行董事，在澳洲致力推行幼兒教育及師資培訓工作，並安排不同亞洲地區的在職幼師到澳洲進行專業發展及行政管理工作交流。此外，余博士亦身兼紐西蘭Auckland International College之學校發展職務，並透過多邊合作的方式在不同國家進行國際文憑課程組織（International Baccalaureate Organization）課程的實踐。各位如欲與余老師聯絡，可電郵至kenyukamming@yahoo.com。