嘗試可以找到更好的自己

台上那數分鐘的演出或許不是學習的核心，台下與外籍老師和學生的交流，互相對表演或演繹之解說，甚至加上個人對某句、某個動作的看法等，以上才是真正的互動英語時間。

每星期安排英語戲劇學習於課程之中，是我們期待已久的事。本年度我們嘗試離開校園，逢星期二下午到哈羅香港國際學校與他們的師生一起上戲劇課。出發前，所有中一學生懷着期待和隱約的擔憂。從去年課後的學習交流計劃到今年的常規課程安排，老師認為學生一定可以適應，擔憂只是他們正常而短暫的反應，一定會投入和喜歡這生動的學習活動。

鼓勵交流建立自信心

戲劇並非時刻只有語言表達，肢體語言可以為害羞或語言之不足作解說。從最初一、兩句到數句台詞，這是學習和信心的建立。台上那數分鐘的演出或許不是學習的核心，台下與外籍老師和學生的交流，互相對表演或演繹之解說，甚至加上個人對某句、某個動作的看法等，以上才是真正的互動英語時間。學生從最初的聆聽到表達個人的看法，是不知不覺的改變，看到學生自然主動的發言，與哈羅學生互動的討論，我們看到源於生活化的學習是美好而自然的事。

這個學習計劃由去年9月至今年6月13日為止，共有3個學期的學習時間。學生由被安排到期待往哈羅學校上堂，期待和其他國籍的學生一起享受英語戲劇活動，這種主動投入正是老師期待的學習態度。由被安排台詞、動作到主動提出意見，希望加上個人的感受，我相信這就是戲劇的魅力所在，更重要的是同儕的互相鼓勵和支持。外籍老師開放式的教學方式，配合老師細心的指導，同儕的認同，令平時少接觸英語學習到面對不同人時自然的應對，這種進步就是通過嘗試而看到的。

踏上台板向成功邁進一步

對學習的信心是通過不斷的嘗試建立的，從這英語話劇學習我們看到學生對英語學習的投入和喜愛，這是生活化而有趣的學習。6月12日下午是學期終結的表演，雖然只有短短的10分鐘。但台上台下的熾熱不亞於一齣正式的舞台劇。台上的同學帶着緊張而期待的心情進行綵排，台下的同學是主動要求前往觀看的，最重要而特別的是家長──他們請假前往觀看，這種支持不言而喻。即使不完美，有忘記台詞或忘記動作，甚至突然出現空白的時刻，但能踏上台板就是成功，就是學習，更重要的是看到自己的進步。

這個跨學校的交流學習計劃，這是一個完全不同類型學校之間的合作，從構思到落實，我認為是一場夢的實踐。從嘗試中我們看到整個團隊的無限可能，更重要的是學生亦看到自己的不同可能，認同自己的能力。在不斷的嘗試和挑戰中，我們看到和找到更好的自己。

在此感謝哈羅香港國際學校予學生如此寶貴而難得的學習機會，感謝期間辛勞陪伴的老師，衷心感謝締結如此可貴機會的有心人。感謝每一位為學生學習付出參與者。