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首頁 教育 半日制的可能

半日制的可能

現時無論中小學校,都已經進入暑假了,學生也再次進入留在家中漫長而無味的假期。而現在教育界擔心的是,究竟能否在9月1日如期開學呢?還是維持半天上課呢?

陳章華 作者: 陳章華
2020-07-27
教評心事

標籤: 停課全日制半日制圖書課復課教師暑假
半日制下,有關學生功課輔導和托管也可照常進行,學校仍然開放,家長仍然可以按以往時間接回子女。(灼見名家圖片)
半日制下,有關學生功課輔導和托管也可照常進行,學校仍然開放,家長仍然可以按以往時間接回子女。(灼見名家圖片)
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自從停課、復課,及至近日提早放暑假,家長大都贊成不用再讓子女回校,孩子們卻大都希望繼續上課,見見同學。畢竟,大家相見也不過是個多月的時間,那麼快又提前放暑假,實在既可惜又無奈。現時無論中小學校,都已經進入暑假了,學生也再次進入留在家中漫長而無味的假期。而現在教育界擔心的是,究竟能否在9月1日如期開學呢?還是維持半天上課呢?

在復課期間那短短的時間,不少家長也討論關於半日制的討論,孩子上了半日課,回家做完功課還有很多時間,可以做自己喜歡做的事情,或是和家人相處,總而言之是覺得學生如只上半天課,其實是會比較快樂和健康的。

這是個很有趣和值得討論的現象,首先我們看看當年推行全日制時,為學校帶來什麼改變。「在課程設計方面,除了一般科目外,學校大多都會加設圖書課、電腦課、公民教育課、導修課及課外活動課等。至於時間表的分配,部分學校更採用連堂,以求更有效利用課堂時間。」(節錄《1999至2000年度全日制小學(籌劃階段)探訪報告》,教育局)

在我就讀小學的時候,印象中確實沒有圖書課,我們只有在長周星期六的早上回校,好不容易盼到了最後一節,老師讓我們在課室內的圖書櫃中借取圖書,為時兩星期,到下一次長周時又回來還書。沒有圖書課,自然也沒有電腦課、導修課等。

全日制其他的好處還有:「校方可更靈活地運用課時,兼顧核心課程及為學生提供多元化的學習經歷,例如推廣從閱讀中學習、德育及公民教育、國民教育、宗教教育、體藝發展、運用資訊科技進行互動學習、跨課程學習,以及拓展其他學習經歷等,以促進學生全人發展及提高他們終身學習的能力。」(節錄《檔案:ED(SCH) A/17/88 V,營辦全日制小學,教育局)無疑這20多年間,教育的轉變可說翻天覆地,增加了不少多元化的學習活動,學校的功能也更複雜,並且承擔了更多有關學生福利的事宜。其中教育局很希望改變成全日制後學校能夠在推動課外活動、圖書館服務、輔導活動等方面作出更多的貢獻,為學生的校園生活提供更多姿彩。

其實除了在學校內在的改變外,還有社會的改變,全日制由1993開始推動,正值香港經濟發展蓬勃之際,我們開始多了雙職家長,也愈來愈多家庭聘請外傭,在1982年時只有21500外傭,及至1995年已達157000人,2019年則已是39萬多人了。學校改變成全日制,家長可以先帶子女口校然後上班工作,日常家居工作交給家庭傭工,接孩子放學回家,預備晚餐,家長就下班回家,共享天倫。社會的生產力得到大大釋放,推動了經濟發展。

時至今日,香港的經濟發展漸緩,工作模式和生態都有了很大的改變,家長不一定朝九晚五工作,很可能更有彈性。同時,教育產業亦已成為了一個很多元化的服務。孩子們現時可以找到針對性的專科補習,也可以隨時找到各類的興趣班,例如滾軸蹓冰、劍擊、游泳、壁球、高爾夫球也有,可說各適其適。

半日制能否取代全日制?

至於家庭,也有了不同的規劃,不少的家長開始關注子女的教育成長,希望自己能多參與其中,了解子女在校情況。因此,學校的家長教師會活動及家長義工活動也愈來愈興旺。然而,說到半日制能否取代現時全日制上課的好處呢?

如果學校轉回半日制,學習課時自然減少,現時大部分學校午膳時間加午後小息時間約一小時,如提早放學,少了約一節課的時間。這些時間其實在當初推行全日制時是希望下午可以多閱讀、做專題、做功課、多活動,可惜推行到了今天,不少家長大嘆學生的功課有增無減,未能在校完成大半,增加的不少是科目授課時間,而不是學生活動,或是自主選擇的學習。

我們可不可以考慮主要授課半日,然後下午的時間確實還空間和時間給家長、學生呢?例如放學以後,學生可選擇回家吃飯或在校吃飯,然後就進行下午活動。那些活動是如何進行?可以是學校開放場地供活動承辦商租借,同時亦容許家長自行帶子女在外報名參加特別的興趣班,並作簡單申報,以保障學生參與課外活動的權利。現時教育行業發展蓬勃,定有能力吸納承辦學校的課外活動,學校作統籌角色,負責協調及監察。為什麼要這樣更改呢?那和現時有什麼分別呢?

現時不少學校課外活動皆需要在時間表作特別安排才能進行,並由教師自行負責,或聘請教練協作。例如部分屬學校特色發展的校隊訓練,他們很多時就要在導修課或在平日上課時間提早抽離學生加以訓練。另外部分輔導及學生支援工作如言語治療、遊戲治療、家長會面、個別輔導、學習支援等,在日常時間表會影響課堂,如在3時許放學後進行卻又時間不足。半日制下,有關學生功課輔導和托管也可照常進行,學校仍然開放,家長仍然可以按以往時間接回子女。

那麼老師在做什麼呢?老師則可以有更多空間備課及課程發展了。現時香港教師基本很難做到有素質的課程研究和發展,不是沒有,但不普遍,能經常寫出教學例子與其他同業交流有一定困難,因為單是批改作業已經佔據了他們大部分時間及精力。如能騰出下午時間,安排專業發展及交流,教學效能、專題教案、教育文章、教學研究相信定有長足進步。

這些思考,純粹是因為疫情而生,既然我們很可能要維持半天上課,也許我們要思考一下,半日授課下的各種配套和準備了。

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陳章華

現為中華基督教會基華小學校長。2000年投身教育界,2015至2019年曾擔任中華基督教會方潤華小學校長。早年於香港大學取得教育學士(應用資訊科技於教與學),其後繼續進修,先後取得漢語語言學碩士及基督教研究碩士。近年來較多關注教育政策、課程發展、語文教學、學生成長等課題,並曾就有關課題及政策發表文章。
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