之前有講者提到一個令人憂慮的消息……其實我已經有點麻木了，就是現在只剩下10%的高中生會在DSE修讀中史科。這情況在一定的條件下是無法改變的。我曾在兩個科目的考試委員會任職多年，見證那數字的下降。當然這是個技術問題，但在我職業生涯中遇到的同學，提到中國歷史都十分抗拒；嶺大歷史系每年都有對同學做調查，只有極少數同學由中一至中七（或中六）都修讀中國歷史。
究其原因，再簡單不過，就是同學覺得中國歷史棘手麻煩。換句話說，在我們既定環境中，學習中國歷史是件十分痛苦的事，我相信在座同學中有半數人都會同意。我覺得撥亂反正的方法，就是令同學能夠愉快學習。這樣不就可以了嗎？
假如我作為教育界的領導或是學校校長，我就會在歷史的學習中，加入一些要求，是一定要做的，例如要學生交報告，講述太平天國的起因、經過、影響；或是太平天國對香港的影響；還有一戰與地球的關係，以及各種其他的問題。
中史教學須有新想法衝擊
今天我希望用一個新的想法改變我們一貫學習中國歷史的方法。在過去，中國歷史科一直是一個非常繁重的課程，應考舊學制 AL 的同學，他們會把史前時代至當代的內容，在中學生涯中整整重覆三遍，「為什麼又是黃帝和蚩尤大戰？」，我相信在全世界也找不到這樣的例子，中國歷史的課程涵蓋如此大的範圍而又不斷地重覆，因此我覺得課程必須改革。
怎樣去改呢，坦白的說，這並非我們行家（歷史學家）可以操刀的工程。今天香港中學的中國歷史課程，是歷史遺留下來的。我們今天唸的歷史，跟明代清代時的國史有相當大的分別。現在我們是由一個統治階層的角度看歷史的發生。相信大家一定讀過「試簡述明代中央政制、地方政制」、「明太祖廢相是可否使政亂叢生」等題目，這些題目每年公開考試都會考，即使到了（大學）我現在仍會考。但我們要思考的是，當一個學生連班會在做什麼也不清楚、老師跟校長之間是甚麼關係也不了解，即使很多年輕人今天近距離的跟社會命脈同步…….但他們對特區政府和中央政府都可以說是一無所知的。因此當我們要求他們說明500年前的政府是如何運作時，簡直有如緣木求魚。
官修史學方式限制了學習的自由
但這樣的課程為什麼會存在呢？簡單來說，民國時期新一代的史學家使用了官修史學的方式撰寫歷史。史學界難免有所謂權威存在，例如假若你是某名家的弟子，你老師又師承誰人，你說的話就更有說服力。直至今天，我們仍然處於一個非常尊師重道的年代，跟隨當年的路線在走乾嘉學派，我們在走官修史學的道路。這個在史學界中當然不是一個大問題，但當你讓十幾歲的年輕人去唸這樣的歷史，很多問題就會產生。因為當他們用這樣的角度去看中國歷史，他們沒有史學家那樣的眼光，若然他們不是走這條路出身的，就沒有這樣的自由和空間用不同角度去解讀歷史。我們現在走的那條路，就像跑馬地馬場的馬一樣，在競跑時被戴上眼罩，讓你只看到前方，而看不見其他方向。
我們在處理中國內部問題，和中國和其他周邊民族的問題時，永遠只有一個出發點，就是 China is the center 這樣的理念影響了我們對很多問題的看法。我最喜歡舉的例子，就是宋朝。我相信今天，宋朝在很多中國歷史的課程裏，仍然被描述成一個積弱的時代。我個人不知道積弱這個見解是如何出現的。今天，我們在港鐵沙中線工地挖出來的文物，正正證明一個基本事實：宋朝至明初，中國的經濟和科技是都處於最高峰的時間。何解會被視為積弱呢？當我們用傳統的角度看歷史，就會理所當然地覺得割地賠款是積弱的表現。
有個比喻可能很適合大家。如果你在旺角一間茶餐廳點一份厚多士、熱奶茶，那位茶餐廳老闆可能要付黑社會「舵地」（保護費），否則就不可以營業，但你有看過一家茶餐廳因為付「舵地」而倒閉嗎？這是不太可能的。宋朝處理外交關係所付的銀和絹，其實就是「舵地」。你付黑社會「舵地」，他們再在你的茶餐廳喝奶茶，那些錢還是回到你手上。情況大概就是這樣。
要改革的話，課程其實可以天馬行空，我們可以把中國歷史跟世界歷史放在一起，最後再說香港的部分。這個課程上的改動我們可以慢慢再討論。
或可改變中國歷史的傅遞方式
另一方面，就是 delivery（傳遞），是有關如何去推廣中國歷史。今天，中學的中國歷史課，內容其實頗深，教師必須要完成所有課程內容，否則學生就不能考試。設計題目也讓我很頭痛，有時他們的考試題目，連我也不懂回答，我如何寄望同學也懂得回答呢？但傳統以來一直就是考這樣的題目，所以就這樣了。問題是，如果歷史不是這樣教的話，我們是不是可以有更多可能性？其實在座所有人都可以上台當講者，跟我們分享他如何讀歷史，當然必須言之有據，而非亂說一通。
我的想法是，課程可以因應主題，逐部分解說。方式不一定限於中央地方政制、內憂外患等。近年我很喜歡看一個系列的電視節目，就是《舌尖上的中國》。由一道菜去看歷史是很好的，因為中國東南西北，各地都有自己的風俗、習慣、物種，從而亦會影響他們飲食的模式。香港是一個例外，因為香港人什麼都吃。我們喜歡在夏天開空調吃麻辣火鍋，跟這片土地是完全無關的。另外一個提議是是，其實有不同機構已經做了，帶學生去旅行，去做歷史考察，如加上一位優秀的導師，效果肯定會非常好。
其實我另一個身份，就是博物館委員。博物館一直很想讓更多年輕人去參觀，然而一直無法達到非常滿意的效果。其實關於博物館我們已經討論多年，應該是要把它推廣出去的，連繫學校，在學校策展，令學校都能有在博物館觀賞的心情與氛圍。
（待續）
講者簡介
香港大學文學士、哲學碩士、美國西雅圖華盛頓大學博士。香港地方志辦公室主任、嶺南大學香港與華南歷史研究部主任、古物諮詢委員會委員、活化歷史建築諮詢委員會委員、康樂及文化事務署本地史顧問、《香港通志》主編、中國國家清史項目《香港志》撰稿人。主要著作有《屯門風物志》、《屯門歷史與文化》、《吞聲忍語──日治時期香港人的集體回憶》（合著）、《新安縣志香港史料選》（合著）、《侯寶璋家族史》（合著）、《展拓界址：英治新界早期歷史探索》、《香港早期華人菁英》、《香港達德書院：中國知識份子的追求與命運》等。
本文為劉智鵬博士於第三屆香港青年史學家年獎頒獎禮上的發言，經整理後發表。
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