創造、藝術、和諧、審美

蒙特梭利是幼兒的工作，為一種創造性、活動性與建構性的工作，不同於成人機械化的生產成工作。蒙特梭利孩子熱愛有目的的工作，也熱愛無限的創作。幼兒在創作過程中，潛能盡顯，抒發情感。在藝術創作這一領域，有的孩子天生對美感就特別靈敏，喜歡逗留在美術區工作，更將藝術延伸到學校每一角落。對此蒙特梭利老師習以為常，因為我們的孩子常常處於專注創造的狀態。

孩子從感官產生觀感

每次手工藝操作時，孩子都從過程中給予的感官訊息來產生觀感，如長、短；厚、薄；粗、滑；闊、窄；硬、軟；大、小；深、淺；輕、重等等。又，各平面、立體的幾何配搭時，組合的比例、重疊、交錯、鬆緊的結構，及顏色的混合、調和而線條的對應、交接等一切書本難以掌握觀感的和諧之美，全被孩子不知不覺（無意識）吸收進去，成為理解世界的重要元素。

從自選物料塑造靈感，創新意志去執行；由自主的大腦，操控着自由的小手，全無成人控制下，令孩子沐浴在自創的樂趣當中，不亦樂乎。這樣亦可滿足孩子日後一切的發展，讓孩子享用自由操作過程，是我們尊重孩子建構「我」、探索「我」、表現「我」的一種協助。

孩子親身體會到任何物件，加以動手繪製改變，都可以變成一個嶄新的藝術品。在這個消費過度年代，什麼物件壞了就更換重買，令人不懂珍惜及失去責任感。孩子自己感受回收的起源，動腦創作設計及親自改變他，令它重生，令人驚喜。多角度思考是今天生活的所需，或自製遊戲及玩具。活化每樣東西的過程，是「再思考」、「再創造」的難得學習及發展機會。亦是一種享受生活的體驗。

不需強逼孩子仿製任何東西，只讓他們用任何材料按自己的意願去塑造。任何人都可以根據自己的審美趣味和藝術靈感進行塑造，這就表現了該工藝的藝術性和個性。

孩子的作品價值應該是天真的

請不要把孩子的藝術作品成人化，一次看到一幼園以一幅聲稱「孩子集體創作的平面畫作」進行拍賣。其實，所有經驗及專業老師一看便知絕對是成人加工的成品，這所幼稚園舉行一場拍賣會，把這幅主要是老師的創作畫拍了兩萬多元。孩子的作品價值應該是天真的、純真的，而不是價格的高昂。恐怕孩子日後做藝術作品創作時會要求高回報，令之不純真，扭曲了價值觀的發展。

孩子的藝術不應是奢侈的，應是垂手可得的。我們的香港兒童無限學校每年一次的藝術創作戶外展覽，今年已是第十次了。每年收集了各行各業家長送的多元物料，這些回收廢棄物品的習慣已成為校風。兩小時的展覽，孩子帶領家長尋找自己的作品及照片時，家長聽着孩子說出製造的過程，大家都享受着，孩子亦回憶着過程的快樂。中家長不停地拍照，把滿佈藝術品的花園都用照片記錄下來。最後的半小時，便是家長一起把所有自己孩子的作品帶回家，一起愉快收拾。

蒙特梭利博士說「美在於和諧，不再對比」。願孩子永好享受藝術創作及和諧之美。作為成人最重要的是保存孩子的「真」。

需通過引導鑒賞、熱愛藝術來進行教育，逐漸達到尊重所有人、事與物。這是文明、審美教育真正重要的一部分。

劉詠思

香港蒙特梭利研究及發展學會主席。十多年蒙特梭利嬰幼教前線工作經驗。擁美國蒙特梭利協會教師培訓師資格，於中、港、澳三地共培訓老師逾千。延續加國家長良師（parent mentor）資格至今，擔任將近十年的香港中文大學專業進修學院蒙特梭利家長教育課程導師，曾指導過萬家長，見盡各國家長風采。身為香港兒童無限學校創辦人，及承傳已故香港幼教之母陳淑安院士的使命，不斷向本港數間大學及學院提供蒙教實習培訓及交流場地，作幼教義務工作。現任香港聖約翰教傷隊九龍青年會護士支隊會長，圓護士未完之夢。亦為各報章、雜誌撰寫教育文章達十年。近年，穿梭多間中、港幼園作蒙教顧問。現興趣重點放於研發漢字教具。身為一名十多歲兒子之母，仍醉心嬰幼研究。

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