再談本港粵普之爭

曾在前篇文章提過：「不管是繁、簡，還是粵、普，最終都應該尋找一種兼容式的智慧與胸襟，作為新世代語文教育的依歸。」7月初，灣仔一所傳統名校宣布，指有感本港大部分中學都以廣東話教中文，普教中的學生升中時會較難適應，故決定從2018-19學年開始，一至三年級仍以普通話教授中文，四至六年級則使用廣東話，只會輔以一節普通話課，並說相信新安排能令學生更掌握中文聽說讀寫的能力。

取消普教中，學生無所適從？

跟大部分的新政一樣，這改變引起了紛紛議論：有家長擔心，此舉將影響孩子的水平，而且學生都已習慣了普教中，這一改變，會不會讓學生在評估時無所適從呢？有教育專家卻又說，既然普教中沒有實質的數據支持，以廣東話教中文自然更為恰當。

任何政策俱有利弊，而從實際操作看來，該校三到四年級的學生適應，以及相關的成績表現，將成為此舉的成敗關鍵所在。然而，這項新政的最終成敗，並不是這篇文章的重點，筆者更想討論的，是這項新措施背後隱藏了一個什麼樣的現象和機會呢？

俗語說，物極必反。2008年語常會執意推行普教中，花費巨額於學校撥款、評估與調查上。但因為教學成效存疑，甚至連教育局網頁也曾承認：「目前仍未有確實證據，證明以普通話學習中國語文的學生，一般中文能力會有所改善。其中兩項研究更發現，以普通話學習的學生，中文能力與以廣東話學習的學生並無分別，甚或表現更差。」

從粵普之中各取所需

身爲教育工作者，我們固然不能忽視普通話對聽說讀寫的正面影響，香港作為中國的一部分，也理應讓學生掌握普通話的溝通技能。可是，要在香港推行普教中，我們同樣不該無視過去粵語（甚至是英語）對於本地學生那悠久深遠的影響力。都說咱們港人的腦筋轉數快，可是面對這些朝令夕改的重要施政，委實弊多於利，而最終遭殃的，恐怕還是莘莘學子！

其實，無論是以普通話還是廣東話教中文，在香港這一直以粵語為主導的地區來說，切忌一刀切，上述這所學校的新措施固然值得借鏡，就連離我們不遠的廣東省也可資參考。

曾幾何時，廣東省也被視為「只講方言，不聞國語」。為了改變，有關部門便從各級行政官員和學校校長做起，把普通話列為工作語言和職責範圍。接着，讓新聞行業、宣傳媒體如廣播、電視等，逐步使用、適應普通話作為宣傳語言，增加普通話節目，盡可能營造學習普通話的語言環境。

再次強調：筆者無意鼓吹粵普二選一，這絕不符合本港民情；但既然普通話在新時代不可或缺，我們應該集思廣益，取長補短，好讓香港的下一代，能從粵語及普通話的養分中，各取所需，茁壯成長！我希望能看到愈來愈多的香港學校，跳出「非粵即普」的狹窄思維，做出更多不一樣的嘗試！

張海暘

土生土長香港人，曾任新聞工作者，後轉行當教師。十多年來在香港、韓國及越南各著名國際學校任教，熱愛語言教學，精通中、英雙語及文化，略懂韓語。先後畢業於不同專業，包括中、英文以及教育系，對商業管理、神學以及教育領導也有涉獵。曾為香港著名IB學府編教案教材，同時為註冊SAT監考員，在韓國工作三年期間 ，曾連續兩年籌辦全國性的中文老師研討會，與會者來自香港、澳門、新加坡、台灣和韓國，對不同體制具備多年經驗與心得。目前任職於越南胡志明市一所國際學校，雖然人在異鄉，仍時刻關注香港，個人定位是不藍也不黃，只追求好的和對的人與事。

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