9月3日凌晨,一名全身有逾30多處傷勢的5歲男童被發現昏迷屋內,送院後證實不治。男童的母親懷有第4胎5個月身孕,當時危坐單位窗邊企圖跳樓自殺,幸得警員及消防員內外合力將她緊緊捉住,險獲救回後送往明愛醫院。經法醫檢驗,男童面部有多處紫黑瘀傷,身上處處傷痕,骨瘦如柴,看上去只有2、3歲小童的身形,傷勢相當嚴重,新傷舊患交替,疑因受長期虐待所造成。
正當世界各地許多學校(包括香港的大學、中學、小學、幼稚園)大力提倡全人教育觀時, 香港社會又再次出現這種令人極度悲痛的虐兒(涉虐殺)悲劇!
全人生命教育,一個都不能少
在全人教育講求生命的和諧與愉悅、身心社靈的健康與平安等理想之前,我們的香港教育,對於每個年齡或級別的人的關顧,是否足夠?是否做得好?全人生命教育,一個都不能少!
香港教育有決心誓要先做好保護兒童的根本工作嗎?有認真立法首要去保障兒童最基本的「生存權」嗎?時至今天,為何仍有兒童長期缺席上學而竟沒有任何通報機制?為何當家長拒見社工(學校社工/社會福利署社工)後,勞福局、教育局、社福機構的行政人員、學校校長、班主任和社工等,都未能作進一步的跟進?為什麼?
大家要知道,真正出現極度嚴重問題的家庭,父母雙親其實往往已是自身難保,身心靈和財政等的狀況已經十分差,身心虛脫無力,他們根本已不能主動作出任何呼救!「大家請救救我!請救救我的孩子吧!我們正在淌血……」所以,我們「局外人」必須要謹慎,必須要為社會做好防護網,要密切關心和跟進每一個傷痕纍纍的受苦家庭!
香港重視全人生命教育嗎?
全人生命教育是培養全人或完人的教育。這個教育理念既重視社會價值,又重視人的價值。一個全人或完人是一個理想的人,既具備了社會文化中的美好價值、人文素養、重視天人物我的關係,同時又關注自身在體能、心智、 情感、社會才能、藝術創造、品格涵養等潛力的全面挖掘和發展。簡單而言,全人生命教育注重學生個體生命的潛能是否能得到自由而充分、全面而和諧的持續發展。
全人生命教育觀對家庭教育的啟示
筆者於2017年倡議「全人教育10育觀」,建議全人教育作為一種以促進人的整體發展為目的的教育理念,應由傳統的「德、智、體、群、美、靈」6育觀擴展至「身、心、靈、德、智、體、群、美、事、情」十育觀, 從10方面的全人培育與發展上,把教育目標定位為培養學生成為身心社靈健康,在德育、智育、體育、群育、 藝術教育、生涯規劃教育、情意教育上有道德、有知識、有能力, 並作和諧發展的全人,作完整的人。
筆者認為:理想的教育宜包含共10個教育觀念,要培養人在10個範疇中有全面的全人發展,內容是身( 養身養生)、心(正向心理)、靈(靈性修行)、德(品德性情)、 智(智慧思維)、體(強身健體)、群(合群利群)、美( 愛美審美)、事(生涯規劃)、情(情意真愛),即倡議以「全人生命教育十育觀」促進香港教育的發展,香港教育宜致力以全 人生命教育十育觀,培育人成為一個完整的人,並落實一種全面而和諧,可持續發展的全人生命教育。
全人生命教育觀對家庭教育的啟示
具體而言,在家庭教育上,如何應用「全人生命教育觀」?愛家行動,由家長好學好思,由愛己、愛子女開始!
父母以「身」為念,請好好照顧和愛惜自己和子女的身體,除病除痛,活得安康而健壯。
父母以「心」為念,請好好學習如何勇敢地面對挑戰,抱有希望,積極樂觀地迎難而上。
父母以「靈」為念,請好好進行靈性修練,或祈禱或坐禪或靜心,與子女分享人生樂趣。
父母以「德」為念,請反思自己的一言一行,品格高尚齊家,立己立人,建立子女生命。
父母以「智」為念,請好學好思,樹立榜樣,與子女一同學習和進步,豐富溝通的內涵。
父母以「體」為念,請重視體育並常做運動,以身作則,促進全家人都擁有強健的體魄。
父母以「群」為念,請帶領子女齊接觸社會,拜訪同學/親友/做義工,擴展心胸和眼界。
父母以「美」為念,請有意識地創造美的生活環境和指導子女安排生活秩序,美化生活。
父母以「事」為念,請引導子女多進行生活鍛鍊,有明確目的、意義和方法,學習堅持。
父母以「情」為念,請以愛來陪伴子女成長,尊重每個人的特長,親子感通了,情永在。
延伸閱讀:
1. 〈從「德智體群美」到「身心靈德智體群美事情」〉(2017-03-13)
2.〈生命教育:讓人回家,讓人愛回家〉(2018-01-25)
3. 〈全人教育・全方位學習:知行合一,並駕齊驅〉(2021-09-06)