全人教育・全方位學習：知行合一，並駕齊驅|周慧儀

學校提倡的「全人教育」理念理想地說，會體現在學生的「全面發展」之上。然而，實際的果效很在乎在具體執行上，校本「全方位學習」是否能因應校情和整體學生的學習需要，以及配合各科組的課程目標或學習宗旨，而作聚焦式的「全人教育」課程規劃。

全人教育·全方位學習

為完善「全人教育」這理念，筆者於2017年倡議「全人教育十育觀」，即「身心靈德智體群美事情」。

「身」：養身養生教育（可除病健康長壽）
「心」：正向心理教育（可勇敢面對挑戰）
「靈」：靈性修行教育（可逍遙共悟人間）
「德」：品德性情教育（可體味世道人心）
「智」：智慧思維教育（可建構人文科技）
「體」：強身健體教育（可強健身心體魄）
「群」：合群利群教育（可社交擴至國際）
「美」：愛美審美教育（可美化活化生活）
「事」：生涯規劃教育（可促進多元事業）
「情」：情意真愛教育（可感通呼應無限）

全方位學習的目的

「全方位學習」矢志為學生組織更多走出教室，在真實情景、實際環境、貼近生活的學習機會，為學生創造多元化、活潑有趣，富動感的體驗式學習活動。目的是協助學生在瞬息萬變的社會中，與時並進，拓闊視野；促進學生全人發展，發揮潛能，發展所長；培養學生終身學習的能力；建立正面的價值觀和態度（堅毅、尊重他人、責任感、國民身份認同、承擔精神、誠信、關愛、守法、同理心）。

理念與資源結合

由2019至2020學年起，香港政府向公營學校（包括特殊學校）發放恆常的「全方位學習津貼」，以支援學校進一步推展全方位學習。全方位學習津貼2021/22學年的津貼額：小學$152107（校本津貼）加$25351（班本津貼），共$177458。中學$152107（校本津貼）加$42590（班本津貼），共$194697。

學校可利用校外的不同情境，推行全方位學習，以豐富學生五種基要的學習經歷，而各機構亦可提供相關的學習機會。由此可見，全方位學習強調要為學生提供多元化的學習經歷（五種基要學習經歷）、教學環境多樣化（包括校園內與外，擴至家庭、朋輩、宗教團體、社福或工商或傳媒機構、政府部門、自然環境、境外情境、互聯網等），以及教材及教學手段也要多樣化。

學校可運用津貼的主要範圍：

舉辦/參加全方位學習活動（本地活動/境外活動/比賽）
1.1 在不同學科/跨學科/課程範疇，組織全方位學習活動，提升學習效能，即組織配合學習宗旨、課程目標、學生心智發展階段的體驗學習活動，把全方位學習策略融入各學習領域/科目和跨課程活動之中

1.2 按學生的興趣和能力，組織全方位學習活動，發展學生潛能，拓闊視野，建立正面價值觀和態度，即在五種基要學習經歷中，豐富學生作全人發展的學習經歷，包括智能發展、德育及公民教育、社會服務、體藝發展、與工作有關的經驗，並把全方位學習策略融入當中
資助學生參與全方位學習活動
2.1 資助學生參加本地或境外比賽/活動的報名費、交通費、住宿費、比賽用品/服飾等費用；資助學生參加境外交流活動費用

2.2 資助學生參加由本地專上院校、非牟利機構、學術組織、專業機構所提供與各學習領域/科目和跨課程相關的收費活動和訓練

讓「全人教育」理念變成真

如何才能以「全方位學習」來促進「全人教育」？筆者把「全人教育十育觀：身心靈德智體群美事情」與「全方位學習」結合，提出如下建議方案。

「身」：養身養生教育
屬德育及體育發展，如生死教育導賞團、身心快活工作坊、健康生活周、健康飲食餐單設計比賽、健康護理工作坊、養身養生教育講座
「心」：正向心理教育
屬德育及公民教育，如心靈繪本工作坊、生命劇場、生命教育成長小組、價值教育論壇/工作坊、We-Love人生計劃、正向先鋒教育營
「靈」：靈性修行教育
屬德育及公民教育，如宗教體驗活動、參觀宗教建築、基督教僕人領袖培訓計劃、茶道人生體驗之旅、文藝靜修營、書法書道體驗日
「德」：品德性情教育
屬德育及公民教育，如關愛小天使計劃、「兩難情境」話劇表演、多元文化交流座談會、價值教育嘉年華、生命教育周、品德教育周（主題式）、全人教育成長課、「人仁」溝通工作坊
「智」：智慧思維教育
屬智能發展（配合課程），如歷史閱讀遊蹤、香港文學散步、國際文化日、聯校辯論比賽、數學遊蹤、參觀廣東科學中心/香港天文台/科學館、大灣區創新科技發展考察團、常識百搭傑出作品展、跨科專題研習、博物館遊蹤、STEM活動日、科學探究活動、地理生態遊、參觀展覽/博覽館、實地考察、境外交流與比賽
「體」：強身健體教育
屬體育發展，如參與運動項目培訓、體育比賽、歷奇活動、香港運動場館遊蹤、體適能測試及增益訓練、國內外運動訓練及比賽、體育文化交流團
「群」：合群利群教育
屬社會服務，如義工活動服務學習（探訪及服務社會上有需要的人士）、服務領袖獎勵計劃、中學生扶貧計劃書比賽、社會創新探索及《無窮之路》體驗、創意共融表演活動、制服團隊活動
「美」：愛美審美教育
屬美育發展，如戲劇/音樂欣賞、藝術工作坊/傳統工藝體驗、劇藝訓練及演出、本地藝術館/文化中心遊蹤、人聲敲擊樂工作坊、樂器製作體驗，視覺藝術學習營、粵劇戲棚考察
「事」：生涯規劃教育
屬與工作有關的經驗，如多元智能訓練、參與職專教育/應用學習相關活動如展覽、表演、比賽及參觀企業和職場體驗、營商體驗計劃、商業計劃書/個案分析比賽、年宵活動、企業參觀、師徒計劃、本地大學/香港體育學院運動和科研設施交流活動
「情」：情意真愛教育
屬德育及公民教育，如情意教育體驗學習營、僕人領袖訓練、中華文化日、文化創作坊、「尊師重道/念親恩」徵文比賽、「談情說愛」廣泛閱讀講座/電影欣賞會、「秋思」送關懷計劃，傳統節慶顯心意比賽

全人教育．全方位學習：知行合一，並駕齊驅

全方位學習為學生提供全面而均衡的學習經歷，我們期盼學生除了具備更廣闊的知識基礎外，亦可具備良好的素質，如能用正面角度去認識自己、社會、國家和世界，又能用不同策略去應對各種轉變和挑戰，從而盡展潛能，發揮才幹，日後成為才德兼備的國家棟樑。

具體而言，在學校行政與學務安排上，如何才可以讓學科知識有效地與真實生活和未來社會發展相配合？當中，要求教育同工要對學科課程內容和全方位學習有全面的理解，之後通過有糸統的生活化互動學習情景和有效的教學方法，讓學生更好地掌握學科知識，並多反思多嘗試，活學活用，試把課堂內外所學到的態度、知識和技能融入到日常生活、未來工作和人生規劃當中。

總括而言，全方位學習能促進全人教育，有利培育下一代作全人發展。獲得全人發展的學生是快樂和幸福的，因體驗了「身心靈」生命教育，學生的身心靈是健康、平安、喜樂；因得到「德智體群美」的培育，學生結了許多美好的生命果子；因參加了「事」生涯規劃教育和「情」情意真愛教育，學生明白了人生的真締，能愛己愛人，四海一家，能珍惜生命，頌揚生命和建立生命。由此，生命變得更豐盛美滿。

周慧儀

《知識雜誌》和灼見名家教育專欄作家，「廣泛閱讀教育」專家，香港教育大學宗教教育與心靈教育中心項目經理。具學士、教育文憑、教育碩士學歷，主修翻譯及傳譯、中國語文及文化，香港中文大學教育碩士以「院長榮譽錄」畢業。秉承「學習有方，博思明志，愛群新民」的教育使命來服務社群，積極推動「閱讀與寫作」、「高效能自主學習」、「新世代全人教育」、「生命及價值教育」和「文化及品德教育」。參與教育事務包括：曾任中小學教師、科主任和幼教講師，現任教育評議會執委，香港中文大學校友校長會成員，香港兒童基金會名譽顧問，師資培訓、家長教育和語文資優課程講師，以及國內城際和本港校際的閱讀、寫作、講故事比賽，並深圳年度十大童書等評審和香港區代表。曾應邀參與香港課程及考評改革小組會議，並與香港大學及香港教育大學協辦閱讀教育研討會。四本結集書《校長也上課》作者，教育文章刊登於《大公報》、《明報》、《經濟日報》、《教師中心傳真》、《文路》和《教育現場》。歡迎各界交流合作、共創教育。joeychow317@gmail.com

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