元宇宙與生涯規劃 

由於網絡科技及人工智能有很多突飛猛進的發展，能夠讓科技及投資人士熱烈討論元宇宙的商機，但教育界及家長們可能未見元宇宙的利，已體會電子產品對青少年的害，因為已有不少學童沉迷於電子世界。

雖然如此，家長及教育界人士需要以正向及積極的心態面對元宇宙，只因元宇宙與青少年的行涯規劃息息相關，有很多以前還以為是幻想的事情，到今時今日已經變成了現實，如孫悟空真的可以分身有術。

元宇宙提高學習效率

生涯規劃是每一個學生在成為社會人士之前的重要一環，究竟他們能否有客觀的分析及充分的體驗，然後作出一些合理又可行的規劃，實踐自己的夢想；假若在若干年後才悔自己所做的選擇，可能為時已晚。

然而讓元宇宙的概念融合生涯規劃就不同了，元宇宙可以不受時間及空間的限制，情況有如學習駕駛的人士，首先通過室內模擬駕駛，才到真正的路面開車，就能夠大大提高學習的效率與效果，更何況現在的科技水平讓模擬狀態更接近真實情況，一個跟現實世界看上去基本上一樣的虛擬世界可以被製造出來，並能一一展現在眼前。

一些很難親眼看見的事物都能在元宇宙裏表現出來，讓大家都能猶如親歷其境。同時，因為元宇宙是一個虛擬的世界，比起實際活動所帶來的風險及經濟壓力亦大大降低，元宇宙的可控性絕對較高。

元宇宙可以更帶我們到往日的世界裏，回到一些歷史情境；也能帶我們到十分極端的地方，甚至是人類暫時無法到達的地方，例如月球或火星等。原本這些地方的研究往往需要使用高端精密的機器才能到達，現在可以通過元宇宙讓學童有所體驗。

元宇宙也可以讓他們體會別人的處境，以前的人們所看到的和所感受到的事物，嘗試體驗站在不同的角色，讓他們可以在虛擬世界中易地而處，學習站在不同角度去看同樣的東西；事實上，在元宇宙裏面進行探索比起在現實世界更來得安全，更能允許犯錯的行為，情況有如兒童的遊戲治療或戲劇治療。

元宇宙更能允許犯錯

正常來説，人類基本上都在犯錯之中學習的。可是有很多時候，因爲過高的危險性而無法讓人犯錯，導致減慢進步的速度。然而這個時候出現的元宇宙，就能解決這個問題了。因爲元宇宙的彈性性質，它可以讓可以犯錯還有練習的機會大大增加。

例如Bonnie Schmidt，一個慈善科學機構的主席曾在她的論文裏提及過，一個關於護士學生用元宇宙進行實習的環節。為了讓希望成爲護士的學生能夠對公共醫療中心的運作更了解，威斯康星大學奧什科什分校在他們的護士課程中，加入了一個可以讓人進行模擬人生的遊戲。

「第二人生」的虛擬公共醫療中心，給因為地區問題而讓無法到公共醫療中心實習的學生可以在元宇宙裏面體驗這個過程。實際上，比起真實世界裏的實習，這些模擬的實習能讓護士學生們可以放下需要面對真實生命，還有需要動用到現實生活裏的高端醫療設備的一定壓力。同時，他們能被給予無限的練習機會，讓他們能夠在一個犯錯後，並不會打擾到別人的情況下增加自己的經驗。而同樣道理能放在其他的職業上。

因此，元宇宙能讓學習的效率、可能性提升，同時間提供一個可以在毫無壓力的情況下犯錯的空間。它的彈性和給人類絕對的控制權能讓我們下一代在進行生涯規劃時節省不少時間，讓他們可以把更多的時間進行探索，尋找最適合自己的職業。就算後來後悔自己做的決定，亦能很快做出應變，再次做出選擇找到自己的職業去向，並帶領世界向前邁進。

彭智華

香港註冊教育心理學家，從事教育31年，擁有中外教育及教育心理學碩士學位，現為香港香港大學輔導碩士課程實習工作坊導師。同時，亦為香港小學學生輔導專業人員協會榮譽顧問、香港幼兒教育人員協會榮譽顧問。 於2005年成功研發《9S®全腦開發九攻略》，讓教師及家長更能為學童提供全方位的感官刺激，特別為有特殊學習需要的學童提供多元化的學習途徑，更能奠下良好的基礎。於2009年，《全腦開發九攻略》論文更獲第二屆中華婦幼健康大會評爲優秀論文一等獎。

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