傳承師德 燃亮生命

香港教育大學啟導計劃已經邁入第四年，筆者不知不覺也參與其中三個年頭了。上月筆者有幸獲教育大學邀請作訪問，談談參與計劃的感受和對師德的看法。回想三年前收到一個不經意的電郵邀請時，腦海中即時浮起了一幕又一幕當日初出茅蘆時戰戰兢兢步入校園的情景。一個青澀的大學畢業生剛剛離開大學校園，刹那間由學生搖身一變成為中學老師，心中那種茫然不知的感覺，筆者還歷歷在目。自身的經歷讓我明白到啟導老師對準教師成長和支援的重要性。於是我義無反顧地決定參加這個計劃，並將計劃推薦給身邊的同事及教育界朋友，希望更多前線老師參與和支持。

計劃對準教師來說，不用置疑是一個難得的學習機會，對作為啟導老師的我而言，也是一個難能可貴的機遇。作為啟導老師讓我有更多機會接觸年青新一代，他們有助我更了解同學在大學內的生活、想法和需要，這不單能讓我有機會學習與不同年齡的孩子成長，也讓我了解如何裝備我的學生。而每一次與他們相聚後，他們燦爛的笑容，帶給我無限的滿足感，從他們身上散發出的教育熱誠，更成為我平日繁忙工作中的燃料，推動着我堅持那份對教育的初心和執着。

生命影響生命

作為啟導老師，除了傳承經驗外，也是一個生命影響生命的過程，「傳承師德，燃亮生命」可說是這個計劃的精神。筆者認為師德可分為「心、智、身」三個部份。「心」代表愛心，這夥愛心不單代表着老師對學生的愛，也是對工作的熱誠。老師每天面對的不是冷冰冰的貨品，而是一個個充滿活力的孩子，老師要靠他們的愛心、細心、耐心來培育他們，也要熱愛和堅持自己的工作和信念。師者，傳道、授業、解惑也。好老師當然要做好對學生知識和智慧傳承的工作，與此同時，自身也要對知識存着追尋和渴慕，在教學的技巧和內涵上竭力求進，幫助學生在知識上的成長。最後「身」是指身體力行，為學生樹立良好榜樣。老師無論在校園內或是校園外，在真實世界或是虛擬世界中，在言行和德行上都應得到社會的認同，並成為學生的學習模範。三項師德的元素缺一不可，當中以「心」最為重要，因為「心」可算是態度的源頭，而若由心出發，便能補足和克服「智」和「身」上的困難，有了「心」後，要擁有另外兩個元素也是指日可待的事。

最後，新一年開始，向各準教師送上祝福。欣賞各準教師立志成為老師，不怕艱辛地背上這個承傳和生命影響生命的工作和使命，祝各準教師能從「心、智、身」三方面實踐師德，將來成為下一代孩子的模範。各位教育同路人，也祝大家新一年能燃亮更多生命，讓我們一起為孩子的未來努力。

楊佩珊

教育博士（教育管理），香港大學理學士，主修數學；香港城市大學計算機科學碩士。早年執教電腦及數學科，並推動資訊科技發展及升學就業輔導等工作。現任仁濟醫院羅陳楚思中學校長。香港浸會大學學校領導課程兼任導師，並擔任學校領導課程同學會副主席。曾任知識產權處學習軟件管理委員及製作委員、聯校資訊科技學會司庫、教育局課程發展處中學電腦科教科書評審委員、優質教育基金計劃評審員；初中數學多元練習、《香港中學會考資訊科技科教材套件》及中學電腦科教科書作者。也曾擔任《教協報》及《學校與家庭》資訊科技教育專欄作者。

View all posts