6月中旬,往華中走了一趟,學會了「中國特有的教育家精神」。回家一查資料,原來是國家主席習近平在2023年9月9日全國優秀教師代表座談會上致信與會教師代表中強調的。中國特有的教育家精神包括6個方面:
- 心有大我、至誠報國的理想信念。
- 言為士則、行為世範的道德情操。
- 啟智潤心、因材施教的育人智慧。
- 勤學篤行、求是創新的躬耕態度。
- 樂教愛生、甘於奉獻的仁愛之心。
- 胸懷天下、以文化人的弘道追求。
筆者認為中國特有的教育家精神可以在體現在教育理念、教育實踐(方法)、教育效果和教育價值等方面。這一精神不僅是對中國教師的要求和期望,也是對中國教育事業發展的重要指導。體現了中國教師對於教育事業的高度責任感和使命感,也展現了中國教師獨特的教育理念和育人智慧。
強調立德樹人 不止於知識傳授
教育家精神中提到的「心有大我、至誠報國的理想信念」,強調了教育不僅僅是傳授知識,更重要的是培養學生的品德和愛國情懷。這有助於教育者在實踐中深化立德樹人的教育理念,注重學生的個性化發展,因材施教,啟智潤心。
我國在國際舞台上角色日趨重要,教育者在教育實踐中應深化立德樹人的教育理念,使教育不僅僅停留在知識傳授層面,更注重學生品德的培養和愛國情懷的塑造。讓每個中國人都可以說好中國的故事。因此,教師們在迎接人工智能世代的到來之際,不可忘記老祖宗韓愈〈師說〉所言「為人師者,傳道,授業,解惑」。 教師應該不斷探索新的教育方法和手段,採用多樣化的教學方法和手段,激發學生的創新潛能,培養學生的創造性思維和解決問題的能力,提高教育品質。更重要是以身作則,為學生樹立榜樣,為學生提供一個良好的學習氛圍。
社會的轉變比教育的轉變快,但孩子在小學匆匆6年,正是學校人格和價値觀建構最重要的6年。如何讓孩子有國家和世界的視野,面對未來的信心,很大影嚮是孩子所遇見的老師。一切為了孩子,也要看老師的個人素質。要以生命影響生命,也要生命本身有底氣。
21世紀及後的世代,教師更需要關注學生的精神需求和個性化發展,天生我才必有用,教師不是訓練考試機器,而是要把每個孩子的亮點發掘出來,讓他們成為真正的自己,讓孩子長大後以身為中國人為榮,在世界每個角落說好中國的故事。
老師,辛苦了!