不一樣的學習旅程

從臉書上得知，一位自校畢業生今年考入大學，修讀音樂，這真是一個好消息。回想他的學習路也真的不簡單，對於他能入讀心儀的科系，心裏是無限的祝福和感恩。

選擇自然學校讀書

記得他媽媽想送孩子來入讀自校，是先來一通電話，談了很久，孩子是讀港島區有名氣的直資學校，但仍然有面對一些問題，她更喜歡自校的教育方式，但仍有憂慮和擔心，一來屋企距離自校很遠，二來親友都不太贊成，認為讀自校對升學沒有幫助，孩子的媽媽面對不少壓力。

最終，她還是選擇自校，本年升讀五年級，在自校要重讀四年級，為的是要多留在自校，學習自校特有的生活文化。他很快便適應自校的學習文化，而且學習能力也強。那些年，他參與的很多，行山、露營、生火等，課程較主流學校較有彈性，也放慢一點點，但多元化的活動和體驗，讓他大開眼界，學的少，體驗的深。

後來，本應升讀六年級，卻和另外8位同學一齊再留班一年，當時特別為這批孩子舉辦一些體驗課程，一次台灣自然文化之旅，主要行程分兩個部分，一是5天4夜的蘭嶼原住民文化體驗，我們住在達悟族的部落，吃達悟族的傳統食物，學織手鍊，在海邊採食等。更難忘的體驗，是35小時走共34公里的徒步環島，晚上住宿達悟族僅餘的傳統高屋，對小學生來說，是一大挑戰。然後是3天2夜，到花蓮鹽寮淨土，住在創校校董區紀復的簡樸體驗中心，體驗着挑水生火煮食的節儉的生活，追求的是靈性上的快樂。

畢業那年，他一心想學習藝術，多繪畫多創作，於是他決定要投考一所體藝名校，結果真的被他考入了。這一結果，打碎了不少親友的眼鏡，讀自校，玩多功課少，也能考入band 1名校。

另覓學習的可能性

不過，事情沒有那麼順利，入讀後發現學校很重視成績功課，每天晚上也要做到很晚，才能執筆繪畫創作，這時人也累了，什麼創意靈感也消失殆盡。而教學方式也不重視思考，只是一味的操練。他心想：「我還要留在這裏學習嗎？這是我渴望的生活嗎？」

沒多久，他決定退學，另覓學習的可能性，他回來自校找我，要求在未找到新學校前，回到自校自學，問我能否接納他。我問他真的想自學嗎？他很堅定回答「是」，我說好，欣賞他的堅持，欣賞他出自個人意願的追求，更敢於以不一樣的方式繼續學習。我可以接受他的請求，在找到新學校前，可以回來自學，但請他研習自學對學習的好處，並且說服所有老師，在得到所有老師同意，才可以回來。他研習大量資料，並且和全校老師開會，並得到全體教師的同意，讓他暫時在自校自學。

未幾，他找到新學校，輾轉到創意高中升學，這所高中強調創意文化的學校，讓他有空間創作，記得他有一個習作，把書桌搬到學校以外的地方，例如地鐵站、紅綠燈燈位等，穿上校服坐在那裏一段時間，讓途人駐足觀看，並且拍照紀錄，是一個行為藝術的習作。這創作是想要表達學習不只是在學校，而是可以在任何地方。這習作還得媒體的關注，讓社會大眾有更多的反思，可見他這些年的學習，建立了獨立批判的思維能力。

他也樂意回自校，今年開放日便回來，和家長分享他在自校的學習經歷，以及在自校學習的得着。面對家長的提問，談吐大方，有自己的立場，能清楚的表達自己。

由高小到高中，他可謂經歷不一樣的教育旅程，小學時長途跋涉，由港島東到屯門來上學，過着功課少，重視人際社交、自然學習、野外生活，是一處能跑能玩的學校。他努力升讀人人認為理想的中學，卻因為學校的學習方式不符個人的風格，便毅然退學，另覓學習方案，甚至自學一段時間，再到重視創意文化及人文素養的高中，不以升學為主要目的的學校，找到廣闊的創作空間。這學習歷程，和自小上補習班，為升學而上大量興趣班或面試班，自小便規劃升讀名校，生活規距方圓的世界，實在有很大的差別。最終，他仍能在激烈競爭的高中文憑試（DSE），考入本地大學的音樂系，真的不簡單。

我相信，學生讀的不用多，但要讓學生在生活上有足夠的體驗機會，足夠的遊戲時間，足夠的人際社交經驗，有解決問題的歷練，培養孩子的學習動力，才是最重要的事，也是自然學校在主流教育以外，一直堅持的信念。

海星

原名葉頌昇。熱愛教育工作，更愛自然生活，並且實踐簡樸自然生活。香港浸會大學應用物理學學士，1997年開始擔任村校教師，2000年加入自然協會擔任幹事，2001年開始與一班好友研習創立自然學校的可能，2007年創立鄉師自然學校，現任校長。現為自然協會幹事及資深導師。多年來書寫在自然教育的所見所聞、所思所想，與讀者一同分享其中教學的樂趣，在各大報刊發表。文章部分收錄在書籍《自然學校十年生活札記》、《螢火蟲學苑綠色生活札記》，2011年出版了個人作品《放手自然教出好孩子》。

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